Вид документа : Статья из журнала Шифр издания : Автор(ы) : Светличная Т. Г. (доктор медицинских наук; профессор), Васильева Е. Ю. Заглавие : Роль теоретических знаний в развитии биоэтических представлений обучающихся в медицинском вузе Параллельн. заглавия :The Role of Theoretical Knowledge in the Development of Bioethical Views of Students in Medical University Серия: Высшая школа Место публикации : Стандарты и мониторинг в образовании. - 2016. - № 2. - С.27-31. - ISSN 1998-1740. - ISSN 1998-1740 Примечания : Библиогр.: с. 31 (7 назв.) УДК : 378 ББК : 74.58 Предметные рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Ключевые слова (''Своб.индексиров.''): биомедицинские технологии--биоэтические знания--биоэтические представления--медицинские вузы--медицинское образование--студенты Аннотация: В статье приведены результаты изучения роли теоретических знаний в развитии биоэтических представлений обучающихся на первом-втором курсах лечебного факультета Северного государственного медицинского университета (г. Архангельск) при изучении учебной дисциплины "Биоэтика". Предметом медико-социологического исследования явилась динамика биоэтических представлений обучающихся и их отношения к биомедицинским технологиям, связанным с началом, продлением и окончанием жизни человека, а также их знаний о пределах медицинских вмешательств в естественные процессы рождения и смерти, установленные до и после освоения учебной дисциплины "Биоэтика". Анализ результатов изучения исходного отношения обучающихся к биомедицинским технологиям показал его широкую вариабельность. Характер отношения колебался от позитивного (33, 7%) и нейтрального (32, 6%) до негативного (20, 9%) и даже отсутствующего (12, 8%). После освоения учебной дисциплины структура общих биоэтических представлений обучающихся, отражающая их отношение к биомедицинским технологиям, осталась практически неизменной (32, 9, 31, 4; 24, 4 и 11, 3% соответственно). Однако частные взгляды претерпели значительную трансформацию. Ее суть заключалась в позитивной динамике исходных представлений по всем семи анализируемым открытым проблемам биоэтики. Биоэтические представления обучающихся стали научными, системными, полными, критичными и осмысленными. Позитивная динамика биоэтических представлений обучающихся, происшедшая в результате освоения учебного материала дисциплины "Биоэтика", свидетельствует о влиянии теоретических знаний на их развитие.The article shows the results of the study of the role of theoretical knowledge in the development of bioethical views of students on the 1-2 courses of the medical faculty of the Northern State Medical University (Arkhangelsk) when studying discipline "Bioethics". The subject of medical and sociological research was the dynamics of bioethical views of students and their attitude towards biomedical technologies related to start, extension and termination of human life, as well as their knowledge of the limits of medical interventions in the natural processes of birth and death, set before and after mastering the discipline “Bioethics”. The analysis of results of examination of the primary attitude of students towards biomedical technologies showed its wide variability. The nature of the attitude varied from positive (33. 7%) and neutral (32. 6%) to negative (20. 9%) and even the missing (12. 8%). After mastering the discipline the structure of common bioethical views of students, refl ecting their attitude towards biomedical technologies, remained virtually unchanged (32. 9%, 31. 4%, 24. 4% and 11. 3%, respectively). But private attitudes have undergone a very signifi cant transformation. Its essence was the positive dynamics of the original submissions on all seven analyzed "open" issues of bioethics. Bioethical views of students have become academic, system, complete, critical and meaningful. The positive dynamics of the bioethical views of students which took place during the development of training material for discipline "Bioethics" shows, that theoretical knowledge infl uence on their development. Доп.точки доступа: Васильева, Е. Ю. (доктор педагогических наук; доцент; заведующий кафедрой)