Научная библиотека Нижнетагильского государственного социально-педагогического института

Главная

Упрощенный режим

Описание

Шлюз Z39.50

Базы данных

Электронный каталог НТГСПИ - результаты поиска

Вид поиска

Электронный каталог НТГСПИ

Картотека газет и журналов

Картотека статей

Полнотекстовая база изданий НТГСПИ

Полнотекстовая база ВКР

Область поиска

Формат представления найденных документов:
полный	информационный	краткий

Отсортировать найденные документы по:
автору	заглавию	году издания	типу документа

Поисковый запрос: (<.>K=обучение мышлению<.>)

Общее количество найденных документов : 3
Показаны документы с 1 по 3

Вид документа : Однотомное издание
Шифр издания : 371.015/Д138
Автор(ы) : Давыдов, Василий Васильевич
Заглавие : Виды обобщения в обучении : (Логико-психологические проблемы построения учебных предметов )
Выходные данные : Москва: Педагогика, 1972
Колич.характеристики :422, [1] с.: табл.
Коллективы : Институт общей и педагогической психологии Академии педагогических наук СССР (Москва)
Примечания : Библиогр.: с. 400-420.
Цена : 1.54 р.
ББК : Ю984.03 + Ч421.2
Предметные рубрики: Обобщение в педагогике
Мышление-- Развитие
Мышление детей-- Развитие в процессе обучения
Дидактика общеобразовательной школы
Педагогическая психология
Ключевые слова (''Своб.индексиров.''): педагогическая психология--детская психология--психология--психология обучения--обучение детей--процесс обучения--мыслительные процессы--мышление--мышление детей--мышление учащихся--развитие мышления у детей--развитие мышления на уроках--развитие навыков мышления--формирование научного мышления--научное мышление--научно-теоретическое мышление--обучение мышлению--умственное развитие--умственная деятельность--мыслительная деятельность--виды обобщения в обучении детей--обобщения в обучении детей--понятия в мышлении--понятия научные--научное познание--познание научное--научное знание--знание научное--образование понятий у школьников--образование научных понятий у школьников--процесс образования понятий--формирование обобщений и понятий--формирование понятий--методика преподавания в школе--эмпирическая теория мышления--теории мышления--выготский л. с. (1896-1934) рос. психолог--рубинштейн с. л. (1889-1960) рос. психолог, философ--пиаже ж. (1896-1980) швейц. психолог--формирование эмпирических понятий у детей--эмпирические понятия у детей--эмпирический уровень знания--эмпирический уровень познания--эмпирическое мышление--теоретическое мышление--теоретический уровень знания--теоретическое познание--теоретическое знание--логическая структура научного познания--формальная логика--трудности усвоения учебного материала--усвоение учебного материала--начальный этап обучения--обобщение учебного материала--грамматика русского языка--русская грамматика--школьная грамматика русского языка--грамматическое мышление--русский язык в школе--усвоение грамматики в школе--усвоение русского языка в школе--математика в школе--математика в начальной школе--математические понятия--усвоение математики в школе--решение задач (психология)--решение математических задач--математическое мышление--формирование понятия числа у школьников--понятие числа у школьников--число (понятие)--обучение в начальных классах--обучение в начальной школе--обучение математике в начальных классах--начальные классы, обучение--начальная школа, обучение--история в школе--усвоение истории в школе--исторические понятия--гносеология--теория познания--моделирование как метод научного познания--моделирование в научном исследовании--модели в научном исследовании--модели научного познания--виды познания--чувственное познание--рациональное познание--абстракции метод познания--абстракция как метод научного познания--восхождение от абстрактного к конкретному--абстрактное и конкретное--абстрагирование--логика--законы мышления--диалектическая логика в преподавании--развитие логики у школьников--построение учебных предметов--построение учебного курса--построение курсов математики--построение курсов грамматики--дар вилохина а. б.
Аннотация: Исследование В. В. Давыдова содержит комплексный (психологический, дидактический и теоретико-познавательный) анализ мыслительных процессов обобщения, лежащих в основе образования понятий у школьников. Работа носит полемический характер. Автор стремится показать, что процесс образования понятий в том виде, как он сейчас осуществляется в практике обучения, не отвечает требованиям современного научного знания. С его точки зрения, новые способы построения учебных предметов должны формировать у школьников более высокий уровень мышления. Книга адресована научным работникам - психологам и педагогам, а также методистам и учителям, интересующимся вопросами совершенствования школьного обучения и умственного развития детей.
Экземпляры : всего 2: АБ(8)
Свободны : АБ(8)
Найти похожие

Вид документа : Однотомное издание
Шифр издания : 371.015/В647
Автор(ы) : Петровский, Артур Владимирович, Непомнящая Н. И., Мухина, Валерия Сергеевна, Давыдов В. В., Драгунова Т. В., Кон, Игорь Семенович, Ительсон, Лев Борисович, Неймарк, Мария Соломоновна, Щербаков, Александр Ильич
Заглавие : Возрастная и педагогическая психология : учеб. пособие для студ. пед. ин-тов
Выходные данные : Москва: Просвещение, 1973
Колич.характеристики :287, [1] с.
Примечания : Библиогр.: с. 286 (9 назв.). - На 3-й с. авт.: А. В. Петровский, Н. И. Непомнящая, В. С. Мухина и др. - Словарь терминов: с. 276-285.
Цена : 0.76 р.
ББК : Ю984.0я73-1
Предметные рубрики: Педагогическая психология
Возрастная психология детей
Ключевые слова (''Своб.индексиров.''): возрастная и педагогическая психология--психология воспитания и обучения детей--возрастная психология--педагогическая психология--психология воспитания детей--воспитание детей--психология обучения детей--обучение детей--история возрастной и педагогической психологии--история возрастной психологии--история педагогической психологии--психическое развитие детей--психическое развитие в процессе обучения--психическое развитие в процессе воспитания--психологические особенности--психология обучения дошкольников--психологическая характеристика возрастных особенностей детей--характеристика возрастных особенностей детей--возрастные особенности детей--преддошкольный возраст--дошкольный возраст--дошкольники--ранний детский возраст--школьники--школьный возраст--младшие школьники--младший школьный возраст--учебная деятельность--формирование учебной деятельности--развитие познавательных процессов--формирование познавательных процессов--познавательные процессы--познавательные психические процессы--познавательный интерес--эмоциональные и волевые процессы--эмоциональные процессы--волевые процессы--подростковый возраст--подростки--подростковый период--ранняя юность--"кризис" подросткового возраста--кризисы возрастные--взаимоотношения подростка и взрослого--взаимоотношения подростков--взаимоотношения детей и взрослых--развитие взрослости--взрослость--формирование жизненных ценностей--жизненные ценности--ценности жизненные--общение подростков--общение подростка со взрослыми--общение со сверстниками--группы сверстников--психология поведения детей--межличностные отношения в школьных коллектив (малая группа) (малая группа) (малая группа)ах--психология нравственного воспитания--развитие самосознания--самосознание подростков--психология ранней юности--эмоциональная жизнь--общественная активность--формирование мировоззрения школьников--мировоззрение школьников--психология учебной деятельности--научение--факторы влияющие на процесс обучения--усвоений умений, навыков, знаний--усвоение школьниками знаний, умений, навыков--усвоение знаний, умений, навыков--усвоение навыков, умений, знаний--формирование знаний, умений, навыков--обучение умениям, навыкам--обучение навыкам--обучение мышлению--детская психология--психология подростка--психология личности ребенка--психология развития и формирования личности ребенка--психология развития личности ребенка--развитие личности ребенка--психология формирования личности ребенка--формирование личности ребенка--воспитание с учетом возрастных особенностей детей--учет индивидуальных особенностей в воспитании--индивидуальные особенности детей--индивидуальные различия детей--учет индивидуальных различий--психологическое изучение школьников--изучение школьников--формирование личности школьника в коллективе--формирование личности в коллективе--коллектив класса--школьные коллективы--ученические коллективы--психология учителя--личность учителя--профессиональные качества учителя--профессионализм учителя--учительский труд--педагогический труд--психология педагогической деятельности--психология педагогических профессий--педагогические умения и навыки--педагогические навыки--педагогические способности--педагогический такт--педагогическая этика--влияние личности учителя на школьника--влияние учителя на школьника--общение в педагогике--старшеклассники--дар вилохина а. б.
Аннотация: Пособие, составленное применительно к действующей программе по возрастной и педагогической психологии, знакомит будущих учителей с предметом и методами возрастной и педагогической психологии, психологическими особенностями детей дошкольного, подросткового и раннего юношеского возраста, а также психологией учителя. В книге показана взаимосвязь между психическим развитием личности ребёнка и обучением. Актуальные вопросы возрастной и педагогической психологии рассматриваются с учётом современных достижений психологической науки.
Экземпляры : всего 29: АБ(20)
Свободны : АБ(20)
Найти похожие

Вид документа : Однотомное издание
Шифр издания : Ю9/Ш85
Автор(ы) : Шрагина, Лариса Исааковна
Заглавие : Логика воображения : [учеб. пособие] . -[2-е изд., дораб.]
Выходные данные : Москва: Народное образование, 2001
Колич.характеристики :191 с.
Серия: Профессиональная библиотека учителя
Примечания : Библиогр.: с. 184-189
ISBN (в обл.), Цена 5-87953-155-4: 25.60 р.
ББК : Ю983.514я7 + Ю984.5я7
Предметные рубрики: Воображение у детей
Детское творчество-- Психология
Ключевые слова (''Своб.индексиров.''): воображение детей--логика воображения--игрушки для воображения--управляемое воображение--фантазии--фантазия детская--фантазирование--комбинирование--метафоры--креативность--мышление детей--психология творчества--творческое мышление--творческие способности детей--детское творчество--художественная деятельность--познавательные способности--интеллектуальная деятельность--теория решения изобретательских задач (триз)--триз (теория решения изобретательских задач)--обучение мышлению--развитие творческого мышления детей
Содержание : Весенняя сказка/ А. Эльстер.
Аннотация: Одним из основных компонентов творческого мышления признано воображение. В учебном пособии классифицированы приемы развития воображения теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), разработаны новые приемы, а также обобщены способы интеллектуальной деятельности в форме нежёстких алгоритмов, моделирующих творческий процесс и формирующих навыки управляемого воображения. Для методистов и преподавателей-предметников в начальной и средней школы, практических психологов, студентов педагогических училищ и институтов, родителей, занимающихся развитием своего ребенка.
Экземпляры : всего : ЧЗ(1), АБ(2)
Свободны : ЧЗ(1), АБ(2)
Найти похожие

© Международная Ассоциация пользователей и разработчиков электронных библиотек и новых информационных технологий
(Ассоциация ЭБНИТ)