Научная библиотека Нижнетагильского государственного социально-педагогического института

Главная

Упрощенный режим

Описание

Шлюз Z39.50

Базы данных

Электронный каталог НТГСПИ - результаты поиска

Вид поиска

Электронный каталог НТГСПИ

Картотека газет и журналов

Картотека статей

Полнотекстовая база изданий НТГСПИ

Полнотекстовая база ВКР

Область поиска

Найдено в других БД:

Картотека статей (10)

Формат представления найденных документов:
полный	информационный	краткий

Отсортировать найденные документы по:
автору	заглавию	году издания	типу документа

Поисковый запрос: (<.>K=теоретическое знание<.>)

Общее количество найденных документов : 2
Показаны документы с 1 по 2

Вид документа : Однотомное издание
Шифр издания : 371.015/Д138
Автор(ы) : Давыдов, Василий Васильевич
Заглавие : Виды обобщения в обучении : (Логико-психологические проблемы построения учебных предметов )
Выходные данные : Москва: Педагогика, 1972
Колич.характеристики :422, [1] с.: табл.
Коллективы : Институт общей и педагогической психологии Академии педагогических наук СССР (Москва)
Примечания : Библиогр.: с. 400-420.
Цена : 1.54 р.
ББК : Ю984.03 + Ч421.2
Предметные рубрики: Обобщение в педагогике
Мышление-- Развитие
Мышление детей-- Развитие в процессе обучения
Дидактика общеобразовательной школы
Педагогическая психология
Ключевые слова (''Своб.индексиров.''): педагогическая психология--детская психология--психология--психология обучения--обучение детей--процесс обучения--мыслительные процессы--мышление--мышление детей--мышление учащихся--развитие мышления у детей--развитие мышления на уроках--развитие навыков мышления--формирование научного мышления--научное мышление--научно-теоретическое мышление--обучение мышлению--умственное развитие--умственная деятельность--мыслительная деятельность--виды обобщения в обучении детей--обобщения в обучении детей--понятия в мышлении--понятия научные--научное познание--познание научное--научное знание--знание научное--образование понятий у школьников--образование научных понятий у школьников--процесс образования понятий--формирование обобщений и понятий--формирование понятий--методика преподавания в школе--эмпирическая теория мышления--теории мышления--выготский л. с. (1896-1934) рос. психолог--рубинштейн с. л. (1889-1960) рос. психолог, философ--пиаже ж. (1896-1980) швейц. психолог--формирование эмпирических понятий у детей--эмпирические понятия у детей--эмпирический уровень знания--эмпирический уровень познания--эмпирическое мышление--теоретическое мышление--теоретический уровень знания--теоретическое познание--теоретическое знание--логическая структура научного познания--формальная логика--трудности усвоения учебного материала--усвоение учебного материала--начальный этап обучения--обобщение учебного материала--грамматика русского языка--русская грамматика--школьная грамматика русского языка--грамматическое мышление--русский язык в школе--усвоение грамматики в школе--усвоение русского языка в школе--математика в школе--математика в начальной школе--математические понятия--усвоение математики в школе--решение задач (психология)--решение математических задач--математическое мышление--формирование понятия числа у школьников--понятие числа у школьников--число (понятие)--обучение в начальных классах--обучение в начальной школе--обучение математике в начальных классах--начальные классы, обучение--начальная школа, обучение--история в школе--усвоение истории в школе--исторические понятия--гносеология--теория познания--моделирование как метод научного познания--моделирование в научном исследовании--модели в научном исследовании--модели научного познания--виды познания--чувственное познание--рациональное познание--абстракции метод познания--абстракция как метод научного познания--восхождение от абстрактного к конкретному--абстрактное и конкретное--абстрагирование--логика--законы мышления--диалектическая логика в преподавании--развитие логики у школьников--построение учебных предметов--построение учебного курса--построение курсов математики--построение курсов грамматики--дар вилохина а. б.
Аннотация: Исследование В. В. Давыдова содержит комплексный (психологический, дидактический и теоретико-познавательный) анализ мыслительных процессов обобщения, лежащих в основе образования понятий у школьников. Работа носит полемический характер. Автор стремится показать, что процесс образования понятий в том виде, как он сейчас осуществляется в практике обучения, не отвечает требованиям современного научного знания. С его точки зрения, новые способы построения учебных предметов должны формировать у школьников более высокий уровень мышления. Книга адресована научным работникам - психологам и педагогам, а также методистам и учителям, интересующимся вопросами совершенствования школьного обучения и умственного развития детей.
Экземпляры : всего 2: АБ(8)
Свободны : АБ(8)
Найти похожие

Вид документа : Однотомное издание
Шифр издания : Ю1/Ф561
Автор(ы) : Кохановский, Валерий Павлович, Золотухина, Елена Всеволодовна, Лешкевич, Татьяна Геннадьевна, Фатхи, Татьяна Борисовна
Заглавие : Философия для аспирантов : учеб. пособие
Выходные данные : Ростов-на-Дону: Феникс, 2002
Колич.характеристики :447 с.
Серия: Высшее образование
Примечания : Библиогр.: с. 440-445.
ISBN (в пер.), Цена 5-222-02632-9: 80.00 р.
ББК : Ю1я77-1
Предметные рубрики: Философия
Ключевые слова (''Своб.индексиров.''): философия--учебные пособия для аспирантов--для аспирантов--для соискателей--философские науки--философия и методология науки--методология науки--наука и общество--метасоциология науки--философия познания--знание научное--научное знание--вненаучное знание--знание вненаучное--познание научное--научное познание--научное творчество--научная мысль--научное мышление--научное мировоззрение--мировоззрение научное--научное миропонимание--миропонимание научное--философские основы научного познания--возникновение науки--наука и практика--познание и практика--теория и практика--динамика научного знания--закономерности развития науки--развитие науки--преемственность в развитии науки--преемственность научного познания--дифференциация наук--интеграция наук--взаимодействие наук--математизация наук--математические методы--компьютеризация наук--диалектизация наук--ускоренное развитие наук--классификация наук--периодизация истории науки--сциентизм--антисциентизм--история науки--историография науки--классическая наука--неклассическая наука--постнеклассическая наука--философия науки--научная картина мира--картина мира--наука и эзотеризм--эзотеризм--экзотеризм--эзотерическое знание--оккультные науки--тайноведение--оккультизм--методы научного исследования--научный метод исследования--методы исследования--классификация методов исследования--философские методы--соотношение философии и частных наук--соотношение философии и науки--общенаучные методы--герменевтические методы--понимание в научном исследовании--объяснение в научном исследовании--куматоид--case atudies--ситуационные исследования--абдукция--методологические новации--новации в методологии--инновация в науке--научное исследование--научные исследования--методология научного исследования--синергетика--эвристика--эвристические методы--эвристическое мышление--эвристическая деятельность--проблемы науки 21 в.--наука 21 в.--пассионарность--гумилев л. н.--коэволюция--виртуальность--виртуалистика--виртуальная реальность (филос.)--клонирование--эмпирический уровень знания--теоретический уровень знания--теоретическое познание--теоретическое знание--гносеология--эмпиризм--схоластика--эмпирический уровень знания--эмпирическое исследование--научные теории--научная теория--законы и категории философии--закон (филос.)--наука и человеческие потребности--человеческие потребности и наука--наука и потребности человека--потребности и наука--повседневный мир и наука--повседневность и наука--наука и повседневность--наука и нравственность--нравственность и наука--нравственность науки--научная этика--этика научных исследований
Аннотация: Учебное пособие написано в соответствии с новыми требованиями, содержащимися в государственных образовательных стандартах. Основное внимание уделено философскому анализу науки как специфической системы знания, формы духовного производства и социального института. Рассмотрены общие закономерности развития науки, её генезис и история, структура, уровни и методология научного исследования, актуальные проблемы философии науки, роль науки в жизни человека и общества, перспективы её развития и ряд других проблем. Рассчитано прежде всего на аспирантов и соискателей, готовящихся к экзаменам кандидатского минимума, а также всех желающих составить собственное представление о философской рефлексии над развитием науки.
Экземпляры :ЧЗ(1)
Свободны : ЧЗ(1)
Найти похожие

© Международная Ассоциация пользователей и разработчиков электронных библиотек и новых информационных технологий
(Ассоциация ЭБНИТ)