Поисковый запрос: (<.>K=диагностики<.>) |
Общее количество найденных документов : 168
Показаны документы с 1 по 30 |
|
1.
| Серебрякова Н. В. Современные тенденции диагностики и коррекции заикания - обсуждение проблемы за круглым столом/Н. В. Серебрякова, Г. Р. Шашкина // Коррекционная педагогика, 2022,N № 2 (апрель-июнь).-С.4-9
|
2.
| Баранов С. Н. Образно-схематическое мышление и его диагностика у детей с умеренной степенью нарушения интеллекта/С. Н. Баранов // Педагогика, 2022. т.№ 11.-С.125-128
|
3.
| Скребец Т. В. Особенности диагностики развития детей раннего возраста/Скребец Т. В., Каледина Т. Н. // Коррекционная педагогика, 2021,N № 4 (октябрь-декабрь).-С.15-25
|
4.
| Модель единых фондов оценочных материалов для диагностики предметных и методических компетенций учителей/Е. Н. Арбузова, Р. В. Опарин, А. В. Сахаров, В. И. Лошенко // Биология в школе, 2020,N № 4.-С.24-35
|
5.
| Суматохин С. В. Компетентностный профиль учителя биологии как результат диагностики профессиональных компетенций/С. В. Суматохин, В. Г. Смелова, Ю. Г. Кропова // Биология в школе, 2020,N № 4.-С.12-23
|
6.
| Волкова О. А. Возможности формирования, диагностики и мониторинга ценностно-смыслового компонента компетенций студентов технического вуза/Волкова Ольга Александровна, Шеболкина Евгения Петровна // Высшее образование в России, 2020,N № 2.-С.127-140
|
7.
| Мазина М. Е. Некоторые подходы к совершенствованию связной речи у дошкольников с недостатками речевого развития/Мазина М. Е., Скребец Т. В. // Коррекционная педагогика, 2020,N № 3 (июль-сентябрь).-С.52-56
|
8.
| Геворкян Е. Н. Диагностика педагога: от контрольного измерения к определению дефицитов для профессионального роста/Е. Н. Геворкян, А. Н. Иоффе, М. М. Шалашова // Педагогика, 2020,N № 1.-С.74-86
|
9.
| Жигорева М. В. Проблема диагностики развития детей с тяжелыми множественными нарушениями/М. В. Жигорева, Л. А. Пантелеева // Коррекционная педагогика, 2019,N № 1 (январь-март).-С.15-18
|
10.
| Мамаева И. А. Диагностика доминирующих типов учебной мотивации в общеобразовательной школе пенитенциарной системы/И. А. Мамаева, О. Б. Седова // Педагогика, 2019,N № 1.-С.65-70
|
11.
| Мамаева И. А. Оценка уровня сформированности учебных мотивационных элементов учащихся школ пенитенциарной системы/И. А. Мамаева, О. Б. Седова // Педагогика, 2019,N № 9.-С.70-75
|
12.
| Переверзева М. В. О влиянии специального обучения на формирование навыков самообслуживания у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития/М. В. Переверзева // Коррекционная педагогика, 2018,N № 1 (январь-март).-С.61-68
|
13.
| Старовойтова Д. А. Информационно-коммуникационные технологии в процессе формирования умений педагогической диагностики у будущих преподавателей иностранных языков/Д. А. Старовойтова // Иностранные языки в школе, 2018,N № 8.-С.35-42
|
14.
| Деркунская В. А. Педагогическая поддержка социализации современных дошкольников: от диагностики к технологиям/В. А. Деркунская // Дошкольная педагогика, 2018,N № 2.-С.4-7
|
15.
| Мишина И. И. Оценка навыков речевой самопрезентации/И. И. Мишина // Русский язык в школе, 2018,N № 2.-С.69-74
|
16.
| Николаева Т. В. Виртуальная профессиональная практика для студентов-сурдопедагогов/Т. В. Николаева // Педагогика, 2018,N № 8.-С.104-109
|
17.
| Надточий А. П. Особенности интонационной выразительности речи у детей младшего школьного возраста со сложным дефектом/А. П. Надточий // Коррекционная педагогика, 2018,N № 2 (апрель-июнь).-С.40-49
|
18.
| Чинарина Е. Тромбоз под контролем/Елена Чинарина // Биология в школе, 2017,N № 2.-С.7-8
|
19.
| Термоэкспресс-метод ранней диагностики физиологического состояния сосны обыкновенной/В. Н. Карасев [и др.] // Экология, 2017,N № 2.-С.92-99
|
20.
| Мурашова И. Дифференциация видов логопедической диагностики/И. Мурашова // Дошкольное воспитание, 2017,N № 7.-С.64-70
|
21.
| Вакуленко Л. С. "Журнал наблюдения и оценки развития детей" как инструмент педагогической диагностики/Л. С. Вакуленко // Дошкольная педагогика, 2016,N № 4.-С.7-10
|
22.
| Смирнова И. А. Принципы логопедической диагностики нарушений речевого развития дошкольников/И. А. Смирнова // Дошкольная педагогика, 2016,N № 5.-С.16-18
|
23.
| Данилова С. И. Проект "Формирование психологического здоровья дошкольников"/С. И. Данилова // Дошкольная педагогика, 2016,N № 2.-С.49-53
|
24.
| Ильичева И. В. Исследование креативности учащихся Гимназии 1409 г. Москвы в условиях деятельности региональной инновационной площадки/И. В. Ильичева, Д. А. Потапов // Искусство и образование, 2016,N № 3.-С.55-64
|
25.
| Моросанова В. И. Осознанная саморегуляция как психологический ресурс достижения учебных и профессиональных целей/В. И. Моросанова // Педагогика, 2016,N № 10.-С.13-24
|
26.
| Деркунская В. А. Педагогическая поддержка социализации современных дошкольников: от диагностики к технологии/В. А. Деркунская // Дошкольная педагогика, 2016,N № 7.-С.8-11
|
27.
| Крушельницкая О. И. Мышление и мыслящие люди: что изучает психология мышления/О. И. Крушельницкая, А. Н. Третьякова // Биология в школе, 2016,N № 9/10.-С.15-21
|
28.
| Естественнонаучная грамотность и экспериментальные умения выпускников основной школы: некоторые результаты диагностики/В. Г. Разумовский [и др.] // Школьные технологии, 2016,N № 1.-С.63-91
|
29.
| Ховрин А. Н. Организация взаимодействия с агрессивными подростками при обучении биологии в общеобразовательной школе/А. Н. Ховрин, Г. Б. Ховрина, Ю. Г. Кропова // Биология в школе, 2016,N № 6.-С.22-30
|
30.
| Верещагина Н. В. Проблемы педагогической диагностики в смешанных группах ДОО/Н. В. Верещагина // Дошкольная педагогика, 2016,N № 8.-С.13-17
|
|
|
|
Главная
Описание
Шлюз Z39.50
Электронный каталог НТГСПИ
Стандартный