Поисковый запрос: (<.>K=ситуации общения<.>) |
Общее количество найденных документов : 7
Показаны документы с 1 по 7 |
1.
|
Григорьева, Наталья Владимировна (соискатель). Воспитывающее общение: задача для начальной школы [Текст] / Наталья Владимировна Григорьева> // Народное образование. - 2011. - N 2. - С. 256-264. - Библиогр. в сносках
ББК 74.200 Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика воспитания Кл.слова (ненормированные): воспитывающее общение -- воспитание самостоятельности -- младшие школьники -- начальная школа -- общение с детьми -- транскатный подход -- транскация -- детская коммуникация -- родительское общение -- ситуации общения Аннотация: Об общении и развитии самостоятельности у младших школьников.
Доп.точки доступа: Петровский, Вадим Артурович (профессор; доктор психологических наук) \в. А.\ Найти похожие
|
2.
|
Иванченко, А. И. Дискурс как реализация коммуникативных намерений в различных ситуациях общения [Текст] / А. И. Иванченко> // Иностранные языки в школе. - 2009. - N 1. - С. 13-17. - Библиогр.: с. 17 (25 назв. )
. - ISSN 0130-6073ББК 74.58 + 81 + 74.58 + 81 Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Языкознание Теория и философия языка Кл.слова (ненормированные): дискурсы -- коммуникативные намерения -- лингводидактика -- прагмалингвистика -- тексты -- языкознание -- ситуации общения -- общение Аннотация: В статье рассмотрено понимание дискурса как реализация коммуникативных намерений в различных ситуациях общения, которое оказывается весьма продуктивным для практики преподавания иностранного языка.
Найти похожие
|
3.
|
Жаркова, Татьяна Ивановна (кандидат педагогических наук). Использование метода "Storyline" на уроке французского языка неязыкового вуза [Текст] = Using the "Storyline" method in a ftench lesson at the non-linguistic university / Т. И. Жаркова> // Иностранные языки в школе. - 2022. - № 4. - С. 74-81. - Библиогр.: с. 81 (15 назв.). - Рез также на англ.
. - ISSN 0130-6073ББК 74.26 Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): storyline, метод -- изучение французского языка -- ключевые вопросы -- неязыковые вузы -- новейшие технологии -- ситуации общения -- стратегические умения -- студенты -- французский язык Аннотация: В статье рассмотрены роль и значение использования метода "Storyline" для формирования и развития навыков профессионального общения на иностранном языке студентов неязыковых вузов.
Найти похожие
|
4.
|
Ельцова, Ольга Михайловна. От беседы к конкретным ситуациям общения [Текст] / О. М. Ельцова> // Дошкольная педагогика. - 2008. - N 4. - С. 9-13
. - ISSN 1726-0973ББК 74.1 + 74.1 Рубрики: Образование. Педагогика Дошкольная педагогика Кл.слова (ненормированные): дошкольники -- детские дошкольные учреждения -- образовательно-воспитательная работа -- проблемы обучения дошкольников -- развитие речи детей -- речевая работа с дошкольниками -- беседы с дошкольниками -- ситуации общения -- коммуникативные способности -- диалогическая речь -- диалогические отношения Аннотация: Ситуация общения, как нетрадиционная форма речевой работы представляет для воспитателя некоторые трудности, так как имеет специфические особенности, связанные с поставленными задачами, содержанием деятельности. Для этого воспитателю необходимо хорошо продумать логическую структуру ситуации общения: последовательно расположить весь материал, уточняющий отдельные моменты ситуации и позволяющий собрать внимание детей. Кроме этого, необходимо знать индивидуальные особенности детей и дифференцированно подключать их к активному участию в ситуации общения.
Найти похожие
|
5.
|
Рябухина, Елена Анатольевна (кандидат педагогических наук). Полифония методов в обучении теории и практике речи [Текст] / Е. А. Рябухина> // Русский язык в школе. - 2012. - № 6. - С. 3-9 : схема. - Библиогр.: с. 9
. - ISSN 0131-6141ББК 74.26 Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): полифоническая методическая система -- модели текстов -- рецептивный метод -- репродуктивный метод -- общеобразовательная школа -- моделирование ситуаций -- методы обучения -- 8 класс -- конспекты уроков -- преподавание русского языка -- обучение русскому языку -- речевые жанры -- публицистический стиль -- коммуникативно-деятельностный подход -- ситуации общения -- речевая практика -- продуктивные методы -- полифония -- термины -- приемы моделирования Аннотация: Классификация методов обучения. Рассмотрены продуктивные и репродуктиные методы. Термин "полифония" анализируется в методическом аспекте. Целесообразность использования полифонической методической системы проиллюстрирована фрагментом урока "Жанры публицистического стиля" в 8 классе.
Найти похожие
|
6.
|
Тухватулина, Светлана Иосифовна. Предложения типа Небо ясное [Текст] / С. И. Тухватулина> // Русский язык в школе. - 2013. - № 9. - С. 41-43, 49. - Библиогр.: с. 49
. - ISSN 0131-6141ББК 74.26 Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): границы актуального членения -- обучение русскому языку -- общеобразовательная школа -- повышение квалификации -- преподавание русского языка -- профессиональное самосовершенствование -- рема -- русский язык -- ситуации общения -- структура предложений -- тема -- тема-ремантическое членение -- типы предложения -- членение предложения Аннотация: На примере предложения "Небо ясное" рассматривается влияние актуального членения по квалификацию типа и членов данного предложения.
Найти похожие
|
7.
|
Милославский, Игорь Григорьевич (профессор МГУ). Сознательный выбор языковых единиц в процессе продуктивной речевой деятельности на русском языке [Текст] / И. Г. Милославский> // Русский язык в школе. - 2010. - N 2. - С. 24-30, 71. - Подстроч. примеч.
. - ISSN 0131-6141ББК 81.07 Рубрики: Языкознание Стилистика Кл.слова (ненормированные): русский язык -- языковые средства -- языковые единицы -- речевая деятельность -- ситуации общения -- продуктивная деятельность -- гиперонимы -- гипонимы -- рецептивная деятельность -- синонимы стилистические Аннотация: Для обеспечения эффективности продуктивной речевой деятельности формулируются требования к выбору гипонима/гиперонима.
Найти похожие
|
|