Научная библиотека Нижнетагильского государственного социально-педагогического института

Главная

Упрощенный режим

Описание

Шлюз Z39.50

Базы данных

Картотека статей - результаты поиска

Вид поиска

Электронный каталог НТГСПИ

Картотека газет и журналов

Картотека статей

Полнотекстовая база изданий НТГСПИ

Полнотекстовая база ВКР

Область поиска

Найдено в других БД:

Полнотекстовая база ВКР (1)

Формат представления найденных документов:
полный	информационный	краткий

Отсортировать найденные документы по:
автору	заглавию	году издания	типу документа

Поисковый запрос: (<.>K=метапредметные результаты обучения<.>)

Общее количество найденных документов : 13
Показаны документы с 1 по 13

Мордкович
Преобразования в образовании: работаем по новым ФГОС [Текст] / А. Г. Мордкович, И. И. Зубарева // Математика в школе. - 2012. - № 4. - С. 21-26 : 7 рис. - Примеч. в сносках

УДК

^a371.3

ББК 74.202
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
математика -- математическое образование -- стандарты -- образовательные стандарты -- средняя школа -- учебно-методические комплекты -- УМК -- результаты обучения -- метапредметные результаты обучения -- личностные результаты обучения -- универсальные учебные действия -- УУД -- учебно-познавательные задания -- 5 класс -- 6 класс -- учебники
Аннотация: Реализация деятельностного подхода в обучении - ключевая идея нового образовательного стандарта. В статье речь идет о том, насколько велика в обеспечении требований Федерального государственного образовательного стандарта роль учебника и других компонентов учебно-методических комплектов.

Доп.точки доступа:
Зубарева, И. И.

Найти похожие

Быкова, Т. П. (кандидат педагогических наук, доцент).
Овладение навыком смыслового чтения как метапредметный результат обучения математике [Текст] / Т. П. Быкова // Начальная школа. - 2012. - № 8. - С. 37-40 . - ISSN 0027-7371

УДК

^a372.8

ББК 74.26
Рубрики: Образование. Педагогика
Методика преподавания учебных предметов
Кл.слова (ненормированные):
начальная школа -- начальное обучение -- начальные классы -- младшие школьники -- математика (образование) -- методика преподавания математики -- смысловое чтение -- метапредметные результаты обучения -- навык смыслового чтения
Аннотация: Приводятся примеры учебных заданий по математике, работа с которыми позволяет решать не только образовательные задачи учебного предмета, но и способствует достижению метапредметного результата обучения - формированию навыка смыслового чтения.

Найти похожие

Бычков, А. В. (доктор педагогических наук; ведущий научный сотрудник).
Технологическое и дополнительное образование в контексте стандартизации [Текст] = Technological and Supplementary Education in Terms of Standardization / А. В. Бычков // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2015. - № 6. - С. 46-50. - Библиогр.: с. 50 (5 назв.) . - ISSN 1998-1740

УДК

^a371.3

ББК 74.202
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
дополнительное образование -- личностные результаты обучения -- метапредметные результаты обучения -- образовательные стандарты -- обучение -- проектная деятельность -- стандартизация образования -- стандарты образования -- технологическое образование -- учебно-исследовательская деятельность
Аннотация: Раскрыта возможность использования дополнительного образования в качестве ресурсного обеспечения освоения учащимися основной школы требований ФГОС по курсу "Технология". Личностные и метапредметные результаты обучения приняты в качестве системообразующего начала в процессе технологического образования. В дополнительном образовании личные достижения обучающихся приобретают качественно новое содержание в соответствии с современным состоянием техносферы и социума. Выявлена проблема установления взаимосвязи и преемственности содержания учебно-исследовательской и проектной деятельности школьников как важной составляющей ФГОС второго поколения для основной школы и содержания созидательного труда обучающихся в системе дополнительного образования. Обосновано, что деятельность педагогов направляется на обеспечение совместимости и взаимодополняемости содержания общего (курс "Технология") и дополнительного образования.The work discloses the possibility of usage of an additional education as a resource to ensure primary school pupils mastering with FGOS requirements for the course «Technology». Personal and metasubject learning outcomes taken as the system forming start of the process of technological education. Personal achievements of the students acquire qualitative new content according to modern state of the technosphere and society. The problem of making a connection and content succession between educative & research and project activities of scholars as an important part of FGOS (2nd generation) for school and contents of creative labour of students in the additional education system is revealed in the work. Substantiated that the work of teachers is directed to ensure the compatibility and interoperability of general (the course «Technology») and additional education.

Найти похожие

Лытаева, М. А. (кандидат педагогических наук; доцент).
Учебник как инструмент реализации ФГОС [Текст] / М. А. Лытаева // Педагогика. - 2016. - № 9. - С. 83-94. - Библиогр.: с. 94 (15 назв.) . - ISSN 0869-561X

УДК

^a372.8

ББК 74.26
Рубрики: Образование. Педагогика
Методика преподавания учебных предметов
Кл.слова (ненормированные):
учебники -- теория учебника -- учебники иностранного языка -- иностранный язык (образование) -- школьные учебники -- ФГОС -- образовательные стандарты -- стандарты образования -- государственные образовательные стандарты -- федеральные образовательные стандарты -- компетенции -- УМК -- учебно-методические комплексы -- старшеклассники -- старшие классы -- метапредметные результаты обучения -- дифференциация обучения -- содержание обучения -- структура учебника -- деятельностный подход -- система упражнений -- учебные задачи -- классификации учебных задач -- проектная методика -- проекты (образование) -- исследовательские проекты
Аннотация: В статье описывается концепция учебника иностранного языка для старшей школы, которая учитывает основные требования ФГОС в отношении развития личностных и метапредметных компетенций.

Найти похожие

Рохлов, В. С. (кандидат педагогических наук; доцент; методист).
Диагностика учебных достижений выпускников начальной школы как элемент преемственности начального основного общего образования [Текст] / В. С. Рохлов, П. М. Скворцов // Биология в школе. - 2016. - № 4. - С. 13-21 : рис. - Библиогр.: с. 21 (6 назв.). - Примеч.

УДК

^a372.8

ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогика
Методика преподавания учебных предметов
Кл.слова (ненормированные):
обучение биологии -- начальная школа -- учебные достижения -- диагностика учебных достижений -- метапредметные результаты обучения -- предметные результаты обучения
Аннотация: О результатах диагностики учебных достижений выпускников начальной школы и их использованию в обучении биологии в 5 классе.

Доп.точки доступа:
Скворцов, П. М. (кандидат педагогических наук; доцент)

Найти похожие

Коган, Е. Я. (доктор физико-математических наук; профессор; научный руководитель).
Метапредметные и личностные результаты образования: проблемы введения [Текст] = Metasubject and Personal Results of Education: Problems of Introducing / Е. Я. Коган, Г. Б. Голуб, И. С. Фишман // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2016. - № 6. - С. 50-60 : табл. - Библиогр.: с. 59-60 (14 назв.) . - ISSN 1998-1740

УДК

^a371

ББК 74.04
Рубрики: Образование. Педагогика
Организация образования
Кл.слова (ненормированные):
личностные образовательные результаты -- метапредметные результаты обучения -- образовательные результаты -- оценивание образовательных результатов -- планирование образовательных результатов -- промежуточные образовательные результаты -- федеральные государственные образовательные стандарты
Аннотация: Проводится анализ требований ФГОС к личностным и метапредметным образовательным результатам по ступеням общего образования. Основанием для анализа является установка на управляемость процесса формирования метапредметных и личностных образовательных результатов на уровне как образовательных организаций, так и на уровне образовательных систем. Очевидно, что управление процессом формирования образовательных результатов подразумевает возможность задавать конкретные образовательные результаты ступени, года обучения, темы / раздела, урока / внеурочного мероприятия и осуществлять формирующую и суммирующую оценку этих результатов. Поэтому необходима операционализация требований ФГОС для целей формирования и оценивания, порядок выполнения которой предложен в статье и снабжен примерами. В статье представлены результаты соотнесения требований ФГОС к личностным и метапредметным образовательным результатам с традиционно принятыми в дидактике видами образовательных результатов. Показано, что значительная часть метапредметных образовательных результатов представляет собой ключевые (общие) компетенции обучающихся, т. е. присвоенные ими универсальные способы деятельности в области работы с информацией, коммуникации, разрешения проблем (самоуправления).The article presents analysis of the requirements of the FSES on the levels of General education to personal and metasubject educational outcomes. The basis for the analysis of requirements of the FSES is the controllability of the process of formation of metasubject and personal educational outcomes at the level of educational institutions, and educational systems. It is obvious that the management of the process of educational outcomes formation implies the possibility to defi ne specifi c educational outcomes of the stage, year of study, topic / section, lesson / extracurricular activities and implement formative and summative assessment of the results. This demands the operationalization of the FSES requirements for the purpose of building up and evaluation. The attempt of such operationalization is proposed in the paper and supplied with examples. The article contains correlation requirements of the new standard to personal and metasubject educational results with education results traditionally accepted in didactics. It is revealed that a signifi cant portion of metasubject educational outcomes represent the key (general) competencies of students, i. e., assigned universal ways of activity in the fi eld of information, communication, problem-solving (self-management). The results have been obtained in the framework of the state task of Russian Ministry of Education for the Federal Institute for Education Development on the theme “Organizational-methodical maintenance of process of formation of metasubject and personal outcomes of students in accordance with FSES of elementary, primary and secondary schools”.

Доп.точки доступа:
Голуб, Г. Б. (кандидат педагогических наук; ведущий научный сотрудник); Фишман, И. С. (кандидат педагогических наук; ведущий научный сотрудник)

Найти похожие

Заграничная, Н. А. (кандидат педагогических наук; старший научный сотрудник).
Методы формирования естественнонаучной грамотности учащихся основной школы: интегративный подход [Текст] / Н. А. Заграничная, Л. А. Паршутина // Школьные технологии. - 2017. - № 3. - С. 20-25. - Библиогр.: с. 25 (5 назв.)

УДК

^a372.8

ББК 74.26
Рубрики: Образование. Педагогика
Методика преподавания учебных предметов
Кл.слова (ненормированные):
естественнонаучное образование -- школьное образование -- химия (образование) -- биология (образование) -- ЕНГ -- естественнонаучная грамотность -- формирование естественнонаучной грамотности -- интегративный подход -- интеграция учебных предметов -- интеграция содержания -- межпредметные связи -- метапредметные результаты обучения -- научный метод познания
Аннотация: В статье рассматриваются возможные подходы к обновлению содержания и методик изучения курсов химии и биологии в основной школе на основе интеграции образовательных результатов и методов их достижения.

Доп.точки доступа:
Паршутина, Л. А. (кандидат педагогических наук; старший научный сотрудник)

Найти похожие

Антонова, Л. В. (директор школы).
Вариативность инновационных образовательных технологий как способ обеспечения метапредметной направленности образования [Текст] / Л. В. Антонова, Т. Б. Казачкова // Педагогика. - 2019. - № 2. - С. 30-38. - Библиогр.: с. 37-38 (8 назв.) . - ISSN 0869-561X

УДК

^a371.3

ББК 74.202
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
образовательные технологии -- инновационные образовательные технологии -- ТДВ -- технологии диалогового взаимодействия -- метапредметные результаты обучения -- учебно-воспитательный процесс -- методология педагогической деятельности -- педагогические мастерские -- учащиеся -- метапредметные умения -- экспериментальная деятельность
Аннотация: В статье представлен анализ опыта работы школы как экспериментальной площадки по использованию инновационных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе.

Доп.точки доступа:
Казачкова, Т. Б. (кандидат педагогических наук; методист); ГБОУ СОШ № 163 Центрального района Санкт-ПетербургаГосударственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 163 Центрального района Санкт-Петербурга

Найти похожие

Басюк, Виктор Стефанович (доктор психологических наук; профессор).
Тенденции развития и проблемы современной начальной школы [Текст] = Developmental trends and problems of modern primary school / В. С. Басюк, Н. Ф. Виноградова, Р. О. Рослова // Педагогика. - 2019. - № 9. - С. 58-69. - Библиогр.: с. 68 (9 назв.). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет . - ISSN 0869-561X

УДК

^a371.3

ББК 74.202
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
младшие школьники -- начальная школа -- начальные классы -- ФГОС -- образовательные стандарты -- стандарты образования -- федеральные образовательные стандарты -- государственные образовательные стандарты -- стандарты нового поколения -- ООП -- основные образовательные программы -- учителя начальных классов -- цели обучения -- знаниевая парадигма -- развивающее обучение -- учебники -- средства обучения -- метапредметные результаты обучения -- оценка учебников -- критерии оценки учебников -- смысловое чтение -- навыки смыслового чтения
Аннотация: В статье анализируются современные тенденции начального образования, связанные с введением Федерального государственного стандарта начального общего образования, с переходом начальной школы на новое целеполагание, с оценкой средств обучения, предлагаемых для обучения младших школьников. Раскрываются причины преодоления трудностей в организации обучения в первом звене школы.

Доп.точки доступа:
Виноградова, Наталья Федоровна (доктор педагогических наук; профессор; член-корреспондент Российской академии образования); Рослова, Раиса Олеговна (кандидат педагогических наук; заведующая лабораторией)

Найти похожие

10.

Самаева, Ольга Сергеевна (преподаватель информатики и ИКТ).
Аддитивные цифровые технологии для формирования метапредметных результатов обучения [Текст] / О. С. Самаева, С. О. Асташкин // Информатика в школе. - 2020. - № 4. - С. 49-58 : ил. - Библиогр.: с. 58 (15 назв.) . - ISSN 2221-1993

УДК

^a377.5

ББК 74.57
Рубрики: Образование. Педагогика
Среднее профессиональное образование
Кл.слова (ненормированные):
3D печать -- 3D-модели -- 3D-моделирование -- SolidWorks -- аддитивные технологии -- метапредметные результаты обучения -- метапредметные связи -- методика обучения информатике -- прототипирование -- трехмерное проектирование -- трехмерные модели
Аннотация: В статье в свете требований новых ФГОС общего образования рассматривается опыт формирования метапредметных результатов обучения на уроках информатики на примере выполнения студентами техникума проектно-исследовательской работы по изучению 3D-моделирования, 3D-печати и аддитивных технологий. Подробно описаны этапы проекта: изучение теории аддитивного процесса послойного создания модели; выполнение в системе SolidWorks графической части работы по созданию прототипа; печать прототипа на 3 D-принтере; выполнение расчетов для экономического обоснования преимущества использования 3D-прототипа; проверка работоспособности готового изделия, возможности его использования в лабораторных и учебных целях; подготовка рекомендаций по работе с 3D-принтером.

Доп.точки доступа:
Асташкин, Сергей Олегович (преподаватель спецдисциплины)

Найти похожие

11.

Маркушевич, Михаил Владимирович (учитель информатики).
Влияние содержательной линии "Формализация и моделирование" на методику преподавания информатики в основной школе [Текст] / М. В. Маркушевич // Информатика в школе. - 2020. - № 5. - С. 5-11 : табл. - Библиогр.: с. 11 (12 назв.) . - ISSN 2221-1993

УДК

^a372.8

ББК 74.26
Рубрики: Образование. Педагогика
Методика преподавания учебных предметов
Кл.слова (ненормированные):
информатика в школе -- информационные модели -- компьютерное моделирование -- метапредметные результаты обучения -- методика обучения информатике -- моделирование -- программное обеспечение -- свободное программное обеспечение -- учебные дисциплины -- формализация -- школьный курс информатики
Аннотация: В статье отмечается существенное влияние содержательной линии "Формализация и моделирование" на методику преподавания информатики в основной школе. Автором отмечается наличие потенциальной возможности формирования 75% метапредметных результатов обучения в случае активного применения компьютерного моделирования в учебном процессе основной школы. В работе дается общее описание методики преподавания содержательной линии "Формализация и моделирование", компьютерные модели классифицируются по четырем уровням сложности, каждый из которых прелагается изучать в соответствующим классе основной школы.

Найти похожие

12.

Перязева, Юлия Валерьевна (кандидат физико-математических наук; доцент).
Электронный образовательный ресурс "Занимательная информатика" [Текст] / Ю. В. Перязева // Информатика в школе. - 2021. - № 5. - С. 55-63 : ил. - Библиогр.: с. 63 (24 назв.) . - ISSN 2221-1993

УДК

^a372.8

ББК 74.26
Рубрики: Образование. Педагогика
Методика преподавания учебных предметов
Кл.слова (ненормированные):
5 класс -- внеурочная деятельность -- индивидуальное обучение -- интерактивные задания -- информатика в школе -- личностно-ориентированный подход -- метапредметные результаты обучения -- методика обучения информатике -- образовательные ресурсы -- системно-деятельностный подход -- универсальные учебные действия -- электронное обучение -- электронные образовательные ресурсы
Аннотация: Электронный образовательный ресурс (ЭОР) "Занимательная информатика" разработан для обеспечения компьютерной поддержки теоретических тем курса информатики пятого класса, а также для занятий по внеурочной деятельности, реализующей принципы системно-деятельностного подхода, применяемого для достижения не только предметных результатов, но и метапредметных и личностных. ЭОР может использоваться как учителями в учебном процессе, так и обучающимися для самостоятельной работы. Использование ресурса на уроке и во внеурочное время позволяет повысить эффективность обучения, создать продуктивную атмосферу и заинтересованность учащихся изучаемым материалом, способствует повышению познавательного интереса, формированию универсальных учебных действий, ИКТ-компетенции учащихся, направлено на личностно-ориентированное и индивидуальное обучение. В ЭОР поддерживается мгновенная обратная связь, обеспечивается вариативность заданий.

Найти похожие

13.

Нефедова, Ольга Владимировна.
Карикатуры как средство достижения предметных и метапредметных результатов на уроках истории [Текст] = Caricature as a means of achieving subject and metasubject results in history lessons / О. В. Нефедова // Преподавание истории в школе. - 2021. - № 10. - С. 3-6, [1-4-я с. цв. вкл.] : табл., цв. ил. - Библиогр. в примеч. - Ненумер. цв. вкл. между 40-41 с. . - ISSN 0132-0696

УДК

^a372.8

ББК 74.26
Рубрики: Образование. Педагогика
Методика преподавания учебных предметов
Кл.слова (ненормированные):
методика преподавания истории -- уроки истории -- карикатуры -- методы использования карикатур -- работа с карикатурами -- визуальные источники информации -- наглядность -- предметные результаты обучения -- метапредметные результаты обучения -- средства достижения результатов -- достижение результатов
Аннотация: Методы использования карикатур на уроках истории. Раскрываются возможности использования данного вида наглядности для достижения предметных и метапредметных результатов обучения, к которым относятся умения систематизировать и классифицировать информацию, сравнивать и обобщать.

Найти похожие

© Международная Ассоциация пользователей и разработчиков электронных библиотек и новых информационных технологий
(Ассоциация ЭБНИТ)