Поисковый запрос: (<.>K=фреймы<.>) |
Общее количество найденных документов : 23
Показаны документы с 1 по 20 |
|
1. 
|
Гафурова, А. (ст. преподаватель).
Структурирование содержания электронного учебника [Текст] / А. Гафурова, В. Иванов, О. Хацринова // Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. . 125-127. - Библиогр.: с. 127 (1 назв. )
ББК 74с
Рубрики: Образование. Педагогика--Применение вычислительной техники в педагогике, 21 в. нач.
Россия
Кл.слова (ненормированные):
учебные дисциплины -- учебно-методическое обеспечение -- информационные технологии -- электронные учебники -- учебники -- структурирование содержания -- содержание учебников -- фреймы -- научные понятия -- внутридисциплинарные связи
Аннотация: Предлагается структурирование содержания электронных учебников в виде фреймов, что позволяет реализовать требование отражения иерархической системы логически взаимосвязанных научных понятий.
Доп.точки доступа:
Иванов, В. (проф., проректор); Хацринова, О. (доц.)
Найти похожие
|
2.
|
Остапенко, А. А.
Работа по технологии концентрированного обучения [Текст] / А. А. Остапенко // Школьные технологии. - 2007. - N 6. - С. 137-138. - Библиогр. в сносках
ББК 74.262.22
Рубрики: Образование. Педагогика
Методика преподавания учебных предметов
Кл.слова (ненормированные):
технологии обучения -- концентрированное обучение -- обучение -- фреймы -- фреймовые опоры -- опоры -- физика в школе -- закон сохранения энергии -- полная механическая энергия -- механическая энергия -- графическое представление материала -- учебные материалы -- метод погружения -- погружения метод
Аннотация: Представлена фреймовая опора по теме "Закон сохранения полной механической энергии".
Найти похожие
|
3.
|
Тульчинский, Г. Л.
Истории по жизни как опыт скриптизации бытия [Текст] : онтофания свободы как ответственности, или Комическая трагедия персонологической систематизации / Г. Л. Тульчинский // Философские науки. - 2008. - N 8. - С. 78-91
. - ISSN 0235-1188ББК 60.026
Рубрики: Социальная философия
Общение
Кл.слова (ненормированные):
скриптизация бытия -- онтофания бытия -- первичная скриптизация -- жанры скриптизации -- формы скриптизации -- истории по жизни -- жизненный опыт -- личностный опыт -- фреймы -- исповедальные тексты -- автобиографические тексты -- персонологическая систематизация -- систематическая персонология
Аннотация: Показаны особенности первичной скриптизации, фиксации непосредственного персонологичного опыта. Рассмотрено своеобразие историй по жизни (реальных жизненных ситуаций) как жанра (формы) скриптизации бытия. Представлена систематизация историй по жизни на конкретном биографическом материале.
Найти похожие
|
4.
|
Люсый, А. П.
Скриптизация повышенной доверительности [Текст] / А. П. Люсый // Философские науки. - 2008. - N 8. - С. 92-97
. - ISSN 0235-1188ББК 60.026
Рубрики: Социальная философия
Общение
Кл.слова (ненормированные):
скриптизация бытия -- скрипты -- фреймы -- масс-скриптизация -- техники себя -- истории по жизни -- жизненный опыт -- личностный опыт -- интимные дневники -- автобиографические тексты -- персонологическая систематизация -- систематическая персонология
Аннотация: Понятие скрипта, соотнесение его с новым понятием - фреймом - единицей представления знаний в искусственном интеллекте. Скриптизация как техника себя. Выражение скриптизации в интимном дневнике. Значение опыта Г. Л. Тульчинского, создавшего книгу "Истории по жизни. Опыт персонологической систематизации", в которой автор рассказанные им случаи называет историями "персонологичными" и "повышенной доверительности".
Доп.точки доступа:
Тульчинский \г. Л.\
Найти похожие
|
5.
|
Сорокоумов, С. П.
Формирование профессиональных компетенций студентов при использовании интегративно-модульного обучения [Текст] / С. П. Сорокоумов // Интеграция образования. - 2008. - N 4. - С. 9-13 : табл. - Библиогр.: c. 13 (3 назв. )
. - ISSN 1991-9468ББК 74.58 + 74.202
Рубрики: Высшее профессиональное образование
Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
вертикальные векторы интеграции -- горизонтальные векторы интеграции -- интегративно-модульное обучение -- межпредметная интеграция -- профессиональные компетенции студентов -- студенты -- таксоны -- учебные модули -- фреймы -- модернизация образования
Аннотация: Формирование у студентов профессиональной компетенции предполагает объединение сквозной целью всех предметов блока ОПД и СД. Автором статьи предлагается осуществлять отбор содержания обучения за счет фреймов (единиц знания), объединенных в таксоны (информационные пакеты), внутри которых четко обозначены горизонтальные векторы интеграции. Подобная структуризация, характерная для интегративно-профильного обучения, приведет учебно-научный материал в систему, которая позволит будущему специалисту ориентироваться в информационном пространстве изучаемого предмета.
Найти похожие
|
6.
|
Габитова, В. Р.
Методика контроля знаний в обучающих средах для формализованных предметных областей [Текст] / В. Р. Габитова // Открытое образование. - 2002. - N 5. - С. 34-41 : рис. - Библиогр.: с. 41 (4 назв. )
. - ISSN 1818-4243ББК 74с
Рубрики: Образование. Педагогика
Применение вычислительной техники в педагогике
Кл.слова (ненормированные):
дистанционное образование -- информационно-образовательная культура -- формализованные предметы -- обучающая среда -- контроль знаний -- динамический компонент -- статистический компонент -- фреймовая модель -- тестирования знаний -- предметы -- модели -- информационные системы -- терминалы -- фреймы
Аннотация: На вычислительную технику возлагается решение вопросов, являющихся всегда прерогативой человека - процесса передачи знаний и контроля их усвоения. Подобные информационные системы принято называть обучающими средами. Результаты контроля знаний являются исходными данными для работы третьего компонента обучающей среды - подсистемы управления процессом обучения.
Найти похожие
|
7.
|
Гурина, Р. В.
Концепция фрейма в обучении [Текст] / Р. В. Гурина, Е. Е. Соколова // Школьные технологии. - 2009. - N 3. - С. 77-84. - Библиогр. в сносках
ББК 74.202
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
подходы в обучении -- фреймы -- фреймовый подход -- обучение
Аннотация: Представлены подходы и принципы метода фреймов.
Доп.точки доступа:
Соколова, Е. Е.
Найти похожие
|
8.
|
Шляхов, В. И. (канд. пед. наук; доцент).
Неогумбольдтианство, фреймы, сценарии, языковая рефлексия [Текст] : рецензия / В. И. Шляхов // Русский язык за рубежом. - 2008. - N 4. - С. 111-114. - Библиогр.: с. 114 (7 назв. ). - Рец. на кн.: Рябцева, Н. К. Язык и естественный интеллект / Н. К. Рябцева. - М.: Academia, 2005. - 640 с.
. - ISSN 0131-615XББК 81 + 81.2Рус + 74.202
Рубрики: Языкознание
История языкознания
Русский язык
Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
рецензии -- когнитивная лингвистика -- русский как иностранный -- обучение РКИ -- неогумбольдтианство -- фреймы -- сценарии -- рефлексия -- языковая рефлексия -- общение -- метасмысл общения -- естественный интеллект -- технологии обучения -- прагмалингвистические технологии обучения
Доп.точки доступа:
Рябцева \н. К.\; Гумбольдт \в. фон\; Скиннер \б. Ф.\
Найти похожие
|
9.
|
Бершадский, Михаил Евгеньевич (канд. пед. наук).
Использование методов интеллект-карт и карт понятий для внешнего мониторинга образовательного процесса [Текст] / М. Е. Бершадский // Педагогические технологии. - 2010. - N 1. - С. 16-49 : 20 схем, рис. - Библиогр. в сносках: 22 назв.
ББК 74.202
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
метод интеллект-карт -- интеллект-карты -- метод карт понятий -- карты понятий -- когнитивные карты -- внешний мониторинг образовательного процесса -- мониторинг образовательного процесса -- образовательный процесс -- когнитивные схемы -- виды когнитивных схем -- пантомимические схемы -- эмоциональные карты -- звуковые карты -- карты запахов -- семантические фреймы -- семантические сети -- ассоциативные сети -- построение интеллект-карт
Аннотация: В статье рассмотрены когнитивные основы технологии внешнего мониторинга образовательного процесса, психологические основания, законы построения, направления применения метода интеллект-карт и карт понятий.
Найти похожие
|
10.
|
Рогозин, О. В.
Решение задачи Эйнштейна на основе фреймовой модели представления знаний [Текст] / О. В. Рогозин // Школьные технологии. - 2010. - N 3. - С. 151-156.
ББК 74.202
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
решение задач -- задачи -- задача Эйнштейна -- представление знаний -- Эйнштейна задача -- фреймы -- знания -- фреймовые модели -- модели представления знаний -- логические решения
Аннотация: Рассмотрено применение фреймовой модели на примере разработки программного модуля решения задачи Эйнштейна.
Найти похожие
|
11.
|
Богданов, К. А.
Антропология контекста: к истории "общепонятных понятий" в филологии [Текст] / К. А. Богданов // Новое литературное обозрение. - 2010. - N 2. - С. 12-30. - Библиогр. в примеч. - Примеч.: с. 24-30
. - ISSN 0869-6365ББК 80
Рубрики: Филологические науки
Филологические науки в целом
Кл.слова (ненормированные):
античность -- библеистика -- виртуальная реальность -- герменевтика -- история филологии -- классическая филология -- контекст -- концепты -- научные школы -- современная филология -- социологические концепции -- средневековая филология -- стилистика -- текст -- терминология -- терминология филологии -- фреймы -- эстетические концепции
Аннотация: История филологии с античных времен до наших дней и формирование понятий "текст" и "контекст".
Найти похожие
|
12.
|
Соколова, Е. Е. (кандидат филологических наук).
Фреймовый подход к обучению иностранному языку [Текст] / Е. Е. Соколова // Иностранные языки в школе. - 2011. - N 1. - С. 28-32. - Библиогр.: с. 31-32 (8 назв. )
. - ISSN 0130-6073ББК 74.26
Рубрики: Образование. Педагогика
Методика преподавания учебных предметов
Кл.слова (ненормированные):
иностранные языки -- обучение -- речевые ситуации -- фреймовые технологии -- фреймы -- фреймы-сценарии
Аннотация: Применение фреймового подхода к обучению иностранному языку приводит к интенсификации учебного процесса, обеспечивая эффективность обучения.
Найти похожие
|
13.
|
Бакаева, Ж. Ю.
Интеграция содержательно-смыслового и личностного уровней информационного знания [Текст] / Ж. Ю. Бакаева // Интеграция образования. - 2010. - N 4. - С. 45-49. - Библиогр.: с. 48-49 (5 назв. )
. - ISSN 1991-9468ББК 74.58
Рубрики: Образование. Педагогика
Высшее профессиональное образование
Кл.слова (ненормированные):
глобальное образование -- знание -- информатизация образования -- информационное знание -- информационные единицы -- межфреймовые связи -- смысловые акценты -- фреймы
Аннотация: В статье рассматривается понятие информационного знания в единстве его содержательно-смыслового и личностного уровней.
Найти похожие
|
14.
|
Виноградова, Елена Михайловна (кандидат филологических наук).
"Школьный сценарий" в "Записках юного врача" М. А. Булгакова [Текст] / Е. М. Виноградова // Русский язык в школе. - 2011. - N 4. - С. 43-49. - Библиогр.: с. 49. - Подстроч. примеч.
. - ISSN 0131-6141ББК 83.3(2Рос=Рус)6
Рубрики: Литературоведение
Русская литература XX в.
Кл.слова (ненормированные):
повести -- рассказы -- учителя -- ученики -- фреймы -- профессиональное становление -- русские писатели -- лексические средства -- когнитивные метафоры
Аннотация: Лексические средства выражения профессионального становления в призведении М. Булгакова.
Доп.точки доступа:
Булгаков, Михаил Афанасьевич (русский писатель) \м. А.\
Найти похожие
|
15.
|
Бершадский, М. Е. (кандидат педагогических наук).
Введение в когнитивную технологию обучения [Текст] / М. Е. Бершадский // Школьные технологии. - 2011. - N 4. - С. 34-40. - Библиогр. в сносках
ББК 74.202
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
информационное общество -- когнитивное общество -- образовательные технологии -- когнитивные технологии -- понимание -- когнитивные исследования -- когнитивные технологии обучения -- когнитивные схемы -- когнитивный мониторинг -- диагностика -- фреймы -- уроки (образование) -- типы уроков
Аннотация: В статье автор рассматривает теоретическую основу и структуру когнитивной технологии обучения.
Найти похожие
|
16.
|
Бершадский, М. Е.
О значении когнитивных схем в процессе обучения [Текст] / М. Е. Бершадский // Педагогические технологии. - 2011. - № 3. - С. 14-17
ББК 74.202
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
когнитивная образовательная технология -- информация -- переработка информации -- восприятие информации -- образовательные технологии -- когнитивные схемы -- когнитивная психология -- схема-прототип -- семантические фреймы -- семантические сети -- схема-сценарий -- схема-роль
Аннотация: Приведены различные толкования понятия "когнитивный". Названы основные виды когнитивных схем, которые обеспечивают восприятие и переработку наиболее значимых для человека видов информации.
Найти похожие
|
17.
|
Делавинья, С.
Психология и экономика: результаты эмпирических исследований [Текст] : общественно ориентированные предпочтения и нестандартные убеждения. Ч. 2 / С. Делавинья ; пер. с англ. А. Маловой, С. Пястолова, О. Шипковой // Вопросы экономики. - 2011. - № 5. - С. 56-77 : 2 рис. - Библиогр. в подстроч. ссылках. - Продолж. Начало в № 4. - Примеч.
ББК 88.49
Рубрики: Психология
Другие виды отраслевой психологии
Кл.слова (ненормированные):
экономическая психология -- поведенческая экономика -- экономическое поведение -- поведение человека -- модели поведения -- нестандартные предпочтения -- нестандартные убеждения -- принятие решений -- фреймы
Аннотация: Во второй части большой работы, посвященной современной поведенческой экономике, рассматриваются нестандартные предпочтения, связанные с альтруизмом и благотворительностью. Кроме того, автор изучает нестандартные убеждения, показывая, как самоуверенность, некорректная оценка вероятностей и экстраполяция прошлого опыта искажают рациональное принятие решений, в том числе и на финансовых рынках.
Доп.точки доступа:
Малова, А. \.\; Пястолов, С. \.\; Шипкова, О. \.\
Найти похожие
|
18.
|
Рахилина, Е. В.
Фреймовый подход к лексической типологии [Текст] / Е. В. Рахилина, Т. И. Резникова // Вопросы языкознания. - 2013. - № 2. - С. 3-31 : 8 рис. - Библиогр.: с. 27-31 (113 назв.)
. - ISSN 0373-658XББК 81.03
Рубрики: Лексикология
Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
типология -- лексическая типология -- семантика -- лексическая семантика -- грамматическая лексикология -- фреймы -- микрофреймы -- лексико-типологические карты -- семантические переходы -- метафоры -- метонимии -- домены -- московская семантическая школа
Аннотация: Обсуждаются принципы системного сопоставления лексики, которые могут служить основой для масштабных сравнительных описаний большого числа языков.
Доп.точки доступа:
Резникова, Т. И.
Найти похожие
|
19.
|
Ермакова, Татьяна Николаевна.
Жанровый подход и методика фреймирования в курсе музыкальной литературы ДМШ-ДШИ [Текст] / Т. Н. Ермакова // Искусство и образование. - 2011. - № 6. - С. 85-93. - Библиогр.: с. 92-93 (16 назв.)
. - ISSN 2072-0432ББК 85.31р
Рубрики: Музыка и зрелищные искусства
Музыкальное образование
Кл.слова (ненормированные):
музыкальные школы -- детские школы искусств -- обучение музыке -- методики обучения -- фреймы -- фреймовая схема -- преподавание музыкальной литературы -- музыкальная педагогика
Аннотация: Опыт использования фреймового метода структурирования учебного материала в процессе преподавания музыкальной литературы.
Найти похожие
|
20.
|
Куровская, Ю. Г. (кандидат филологических наук; ученый секретарь).
Когнитивно-лингвистический инструментарий анализа педагогического дискурса [Текст] / Ю. Г. Куровская // Педагогика. - 2015. - № 3. - С. 16-22. - Библиогр.: с. 22 (10 назв.)
. - ISSN 0869-561XББК 74.00 + 81
Рубрики: Образование. Педагогика
Общая педагогика
Языкознание
Теория и философия языка
Кл.слова (ненормированные):
педагогическая наука -- междисциплинарный подход -- когнитивистика -- когнитивная лингвистика -- языковая картина мира -- когнитивно-лингвистический инструментарий -- концепт -- структура концепта -- категоризация человеческого опыта -- фреймы
Аннотация: В статье рассматривается педагогический потенциал когнитивной лингвистики, в центре внимания которой находится язык как общий когнитивный механизм, механизм познания и конструирования мира. Автор обращается к когнитивно-лингвистическому инструментарию, т. к. то, какие концепты как фрагменты картины мира обучаемого представлены в педагогическом дискурсе и каким образом они содержательно раскрываются, определяем мировоззрение подрастающего поколения.
Найти похожие
|
|
|
|
Главная
Описание
Шлюз Z39.50
Электронный каталог НТГСПИ
Стандартный