Поисковый запрос: (<.>K=УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ<.>) |
Общее количество найденных документов : 47
Показаны документы с 1 по 20 |
|
1.
|
Рачина, Б. Размышления о первом международном студенческом конкурсе "Учитель музыки XXI века" [Текст] / Б. Рачина> // Искусство в школе. - 2001. - N 1. - С. 22-27
Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА, 2000--РОССИЯ Кл.слова (ненормированные): КОНКУРСЫ МЕЖДУНАРОДНЫЕ -- УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ -- СТУДЕНЧЕСКИЕ КОНКУРСЫ
Найти похожие
|
2.
|
Надолинская, Татьяна Васильевна (канд. пед. наук). Театральные технологии в профессиональной подготовке будущего педагога-музыканта [Текст] / Т. В. Надолинская> // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2008. - N 1. - С. 172-177 : Схема. - Библиогр. в примеч.
. - ISSN 1997-0803ББК 85.31р Рубрики: Музыка и зрелищные искусства Музыкальное образование Кл.слова (ненормированные): педагоги -- музыканты -- учителя музыки -- педагогический артистизм -- интегративные уроки музыки Аннотация: Сущность и пути формирования артистизма у педагогов-музакантов.
Найти похожие
|
3.
|
Майковская, Лариса Станиславовна (канд. пед. наук). Артистизм педагога-музыканта как необходимое условие формирования этнокультурной толерантности у школьников [Текст] / Л. С. Майковская> // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2008. - N 1. - С. 181-185. - Библиогр. в примеч.
. - ISSN 1997-0803ББК 85.31р Рубрики: Музыка и зрелищные искусства Музыкальное образование Кл.слова (ненормированные): педагогический артистизм -- педагоги -- музыканты -- учителя музыки -- школьники -- этнокультурная толерантность Аннотация: Сущность и структура артистизиа учителя музыки.
Найти похожие
|
4.
|
Майковская, Л. С. Музыкально ориентированное поликультурное образование как основа формирования этнотолерантности педагога-музыканта [Текст] / Л. С. Майковская> // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2007. - N 3. - С. 271-275. - Библиогр. в примеч.
ББК 74.58 + 85.31р Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Музыка и зрелищные искусства Музыкальное образование Кл.слова (ненормированные): музыкальное образование -- педагогическое образование -- поликультурное образование -- этнокультурная толерантность -- педагоги -- учителя музыки Аннотация: Задачи, принципы, функции, критерии содержания музыкально ориентированного поликультурного образования.
Найти похожие
|
5.
|
Куликова, Н. Давайте учиться у Мастера [Текст] : чему я научилась у Д. Б. Кабалевского - композитора и педагога / Н. Куликова> // Искусство в школе. - 2008. - N 5. - С. 34-38 : ноты. - Библиогр. в сносках. - Продолж. Начало в N 4
. - ISSN 0859-4956ББК 74.03 + 74.03 Рубрики: Образование. Педагогика История образования Кл.слова (ненормированные): композиторы -- педагоги -- учебные программы -- преподавание музыки -- учителя музыки -- музыкальное воспитание -- младшие школьники -- жанры музыки -- средние классы -- вальсы -- танцы -- музыкальные образы Аннотация: Программа Д. Б. Кабалевского дает исключительную возможность каждому учителю проявить свою индивидуальность, при этом подвигая к активному самообразованию и творческому росту. И поэтому путь развития концепции музыкального воспитания школьников у каждого педагога может быть, и даже должен быть, свой.
Доп.точки доступа: Кабалевский \д. Б.\ Найти похожие
|
6.
|
Антонова, М. Фортепианный ансамбль в практике современного музыкально-педагогического образования [Текст] / М. Антонова> // Искусство в школе. - 2008. - N 5. - С. 75-77
. - ISSN 0859-4956ББК 74с + 74р Рубрики: Образование. Педагогика Педагогическое образование Кл.слова (ненормированные): исполнительская подготовка -- подготовка учителей -- учителя музыки -- музыкальное образование -- фортепианные ансамбли -- ансамблевое музицирование -- фортепианные дуэты -- репертуар для фортепианных ансамблей -- педагогические исследования -- искусствоведческие исследования -- развивающее обучение Аннотация: О проблеме инновационного подхода к содержанию учебной деятельности студентов в классе основного музыкального инструмента. Применение фортепианного ансамбля как фактора развивающего обучения. Специфика жанра фортепианного дуэта определяет эффективность его применения в процессе инструментальной подготовки будущих учителей музыки, развития музыкального интеллекта, творческого мышления, исполнительской инициативы студентов. Овладение профессиональным навыком игры в ансамбле является гарантом творческой самостоятельности и исполнительского мастерства студентов в их будущей педагогической деятельности.
Найти похожие
|
7.
|
Куликова, Н. Давайте учиться у Мастера [Текст] : чему я научилась у Д. Б. Кабалевского - композитора и педагога / Н. Куликова> // Искусство в школе. - 2008. - N 4. - С. 30-32. - Продолжение следует
. - ISSN 0859-4956ББК 74.03 + 74.03 Рубрики: Образование. Педагогика История образования Кл.слова (ненормированные): композиторы -- педагоги -- художественная педагогика -- учебные программы -- преподавание музыки -- учителя музыки -- музыкальное воспитание -- младшие школьники -- музыкальные жанры -- средние классы -- вальсы -- танцы -- музыкальные образы -- программа Кабалевского -- Кабалевского программа Аннотация: Программа Д. Б. Кабалевского дает исключительную возможность каждому учителю проявить свою индивидуальность, при этом подвигая к активному самообразованию и творческому росту. И поэтому путь развития концепции музыкального воспитания школьников у каждого педагога может быть, и даже должен быть, свой.
Доп.точки доступа: Кабалевский \д. Б.\ Найти похожие
|
8.
|
Ткачук, А. А. Поликультурный подход к эстетическому воспитанию учащихся [Текст] / А. А. Ткачук> // Искусство и образование. - 2008. - N 2 (52). - С. 53-56. - Библиогр.: с. 56 (7 назв. )
ББК 74.2 Рубрики: Образование. Педагогика Общеобразовательная школа--Россия Кл.слова (ненормированные): поликультурное образование -- учебно-воспитаельный процесс -- эстетическое воспитание -- демократизация общества -- гуманизм -- межнациональные отношения -- учителя музыки -- учебные программы -- школьники -- педагогическое проектирование -- педагогическое планирование -- толерантность Аннотация: Проблемы становления духовного мира ребенка, развития его эстетического восприятия мира, творческого самовыражения, формирования интереса к окружающему миру, воспитание в духе толерантности через ознакомление с культурами разных народов посредством поликультурного образования.
Найти похожие
|
9.
|
Цымбалюк, Е. А. Ребенок на уроке музыки: в чем специфика его деятельности? [Текст] = в чем специфика его деятельности? / Е. А. Цымбалюк> // Искусство и образование. - 2008. - N 1 (51). - С. 31-36. - Библиогр.: с. 36 (9 назв. )
ББК 74.26 + 85.31р Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Музыка и зрелищные искусства Музыкальное образование Кл.слова (ненормированные): дидактика -- методология образования -- музыка -- музыкальное развитие -- теория образования -- уроки -- учителя музыки -- школьники -- эстетическое воспитание Аннотация: Особенности учебных задач на уроке музыки в школе.
Найти похожие
|
10.
|
Гончарова, Е. П. Профильное музыкальное обучение в Республике Беларусь: на пути к интеграции общего профессионального образования [Текст] = на пути к интеграции общего профессионального образования / Е. П. Гончарова> // Искусство и образование. - 2008. - N 1 (51). - С. 45-51. - Библиогр.: с. 51 (5 назв. )
ББК 74.04 + 74р + 85.31р Рубрики: Образование. Педагогика Организация образования Педагогическое образование Музыка и зрелищные искусства Музыкальное образование--Беларусь Кл.слова (ненормированные): взаимодействие -- высшая школа -- дифференциация обучения -- довузовская подготовка -- интеграция обучения -- качество обучения -- лицеи вузов -- музыкально-педагогическое образование -- музыкальные дисциплины -- музыкальные специальности -- преемственность обучения -- профессиональная подготовка -- профильное обучение -- сотрудничество -- театральное искусство -- университетские комплексы -- учителя музыки -- учреждения образования -- хореография -- школа-ссуз-вуз -- эффективность обучения Аннотация: Рассматриваются актуальные проблемы: повышения качества музыкально-педагогического обучения на всех ступенях профессиональной подготовки; реализация на третьей ступени общего среднего образования профильного музыкально-педагогического обучения, помогающего развить интересы и профессиональные задатки учащихся. Акцентируется внимание на интегрированности такого обучения, нахожодящегося на пересечении интересов школы и вуза, запросов ученика и социума. Анализируются педагогические принципы и условия эффективности профильного музыкально-педагогического обучения.
Доп.точки доступа: Белорусский государственный педагогический университет им. М. Танка \музыкально-педагогический факультет\ Найти похожие
|
11.
|
Юрова, Т. В. Модель рефлексивного саморазвития на основе интонационно-смыслового восприятия музыки [Текст] / Т. В. Юрова> // Искусство и образование. - 2007. - N 6 (50). - С. 37-47. - Библиогр.: с. 46-47 (22 назв. )
ББК 74.26 + 88.8 Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Психология Детская психология Кл.слова (ненормированные): восприятие музыки -- интонационно-смысловое восприятие -- музыкальная педагогика -- музыкальная семантика -- музыкальное воспитание -- музыкальное восприятие -- музыкальное мышление -- музыкальное образование -- музыкальное развитие -- музыкальные тексты -- педагогическая деятельность -- педагогическая рефлексия -- психические процессы -- психология обучения -- рефлексивное саморазвитие -- учителя музыки -- школьники Аннотация: Рассматриваются стадии развития способности к восприятию музыки. Представлена модель организации педагогической деятельности учителя музыки, позволившая сосредоточить внимание учителя на развитии музыкального восприятия и музыкального мышления школьника, активизируя его рефлексивные механизмы.
Найти похожие
|
12.
|
Черватюк, Анна Петровна (канд. пед. наук). Базовые векторы формирования общей культуры школьников и современная модель учителя музыки [Текст] / А. П. Черватюк> // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2008. - N 2. - С. 178-180. - Библиогр. в примеч.
. - ISSN 1997-0803ББК 85.31р Рубрики: Музыка и зрелищные искусства Музыкальное образование Кл.слова (ненормированные): учителя музыки -- школьники -- музыкальная культура Аннотация: Содержание педагогической деятельности учителя музыки в средней общеобразовательной школе.
Найти похожие
|
13.
|
Майковская, Лариса Станиславовна (канд. пед. наук). Художественная направленность коммуникативной деятельности педагога-музыканта как необходимое условие формирования этнокультурной толерантности школьников [Текст] / Л. С. Майковская> // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2008. - N 6. - С. 184-188. - Библиогр. в примеч.
. - ISSN 1997-0803ББК 85.31р Рубрики: Музыка и зрелищные искусства Музыкальное образование Кл.слова (ненормированные): уроки музыки -- этнокультурная толерантность -- учителя музыки -- учащиеся -- эстетические коммуникации -- педагоги-музыканты -- школьники Аннотация: Функции и элементы художественно-коммуникативной деятельности учителя музыки. Стадии организации ситуации эстетической коммуникации на уроке музыки.
Найти похожие
|
14.
|
Хотенцева, И. А. Подготовка учителя музыки к исполнительской деятельности [Текст] / И. А. Хотенцева> // Искусство и образование. - 2009. - N 2. - С. 142-147
ББК 85.31р Рубрики: Музыка и зрелищные искусства Музыкальное образование Кл.слова (ненормированные): художественно-образное мышление -- исполнители-интерпретаторы -- исполнительская деятельность -- общеобразовательные учебные заведения -- общеобразовательные школы -- подготовка учителей -- учителя музыки -- музыкальные произведения Аннотация: Художественно-образное мышление учителя музыки имеет огромное значение в практике исполнительской деятельнсоти на уроке музыки в общеобразовательной школе. От уровня понимания и исполнения педагогом музыкальных произведений зависит дальнейшая мотивация восприятия школьниками, главным образом, образцов классической музыки. Формирование художественно-образного мышления позволяет будущим преподавателям музыки самостоятельно и творчески интерпертировать музыкальный текст в рамках школьного урока и дает возможность в дальнейшем успешно сочетать исполнительскую деятельность с педагогической, исследовательской, а также просветительской, значение которой в современных условиях возрастает с каждым годом.
Найти похожие
|
15.
|
Файзрахманова, Л. Т. Музыкальное образование в Казанском учительском институте (1876-1917 гг. ) [Текст] / Л. Т. Файзрахманова> // Искусство и образование. - 2009. - N 6 (62). - С. 38-51. - Библиогр.: с. 50-51 (20 назв. )
ББК 85.31р Рубрики: Музыка и зрелищные искусства Музыкальное образование Кл.слова (ненормированные): музыкально-педагогическое образование -- научные иссследования -- программы по музыке -- программы по пению -- учебные планы -- учителя музыки Аннотация: Автор рассказывает об учителях пения и музыки, работавших в институте, о задачах, учебных планах и программах, условиях музыкальной подготовки учащихся института в указанный период.
Доп.точки доступа: Казанский учительский институт Найти похожие
|
16.
| !!!kk1bo_W.pft: FILE NOT FOUND! ББК 74.58 Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): GNU/Linux -- MacOS -- Microsoft Windows -- вузы -- композиторы -- музыкальное образование -- музыкально-компьютерные классы -- музыкально-компьютерные технологии -- музыкальные вузы -- операционные системы -- программные платформы -- профессиональная деятельность -- студенты -- учителя музыки Аннотация: В данной статье рассматривается текущее положение и перспективы музыкально-компьютерных платформ применительно к потребностям современного образования.
Найти похожие
|
17.
|
Попова, Е. М Развитие исполнительской активности будущего учителя музыки [Текст] / Е. М. Попова> // Искусство и образование. - 2009. - N 4 (60). - С. 126-133. - Библиогр.: с. 133 (8 назв. )
ББК 74.58 Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): исполнительская подготовка -- концертмейстерская подготовка -- концертмейстерские знания -- концертмейстерские умения -- метод мысленной оркестровки -- метод рефлексии -- метод саморегуляции -- семантический метод -- учителя музыки Аннотация: Рассказывается о методах формирования исполнительской активности в процессе концертмейстерской подготовки учителя музыки способных повысить мотивацию студентов к исполнительской деятельности, а также уровень их профессиональных концертмейстерских знаний и умений.
Найти похожие
|
18.
|
Умнова, И. Г. Композитор Сергей Слонимский о принципах современного музыкального образования [Текст] / И. Г. Умнова> // Искусство и образование. - 2010. - N 4 (66). - С. 25-34. - Библиогр.: с. 34 (18 назв. )
ББК 85.31р Рубрики: Музыка и зрелищные искусства Музыкальное образование Кл.слова (ненормированные): история -- композиторы -- музыка -- музыкальное образование -- современные технологии -- учителя музыки Аннотация: В статье автор размышляет о развитии отечественной системы музыкального образования в новом столетии.
Доп.точки доступа: Слонимский (композитор) \с.\ Найти похожие
|
19.
|
Хмельницкая, О. Н. Организация дидактических игр на фортепианных занятиях [Текст] / О. Н. Хмельницкая> // Искусство и образование. - 2010. - N 4 (66). - С. 75-80. - Библиогр.: с. 79-80 (10 назв. )
ББК 85.31р Рубрики: Музыка и зрелищные искусства Музыкальное образование Кл.слова (ненормированные): дидактические игры -- музыка -- музыкальное образование -- пианисты -- творчество -- учителя музыки -- фортепианные занятия Аннотация: В статье рассматривается актуальная в обучении музыканта проблема, связанная с формированием творческой самостоятельности мышления пианистов.
Найти похожие
|
20.
|
Лохов, К. И. Исполнительная компетентность музыканта как педагогическая проблема [Текст] / К. И. Лохов, Д. И. Варламов> // Искусство и образование. - 2010. - N 4 (66). - С. 81-87. - Библиогр.: с. 86-87 (9 назв. )
ББК 85.31р Рубрики: Музыка и зрелищные искусства Музыкальное образование Кл.слова (ненормированные): исполнители -- компетентность -- музыка -- музыкальное образование -- педагоги-музыканты -- педагогическая деятельность -- учителя музыки Аннотация: Данная статья определяет подходы к проблеме и обосновывает основные методологические важные положения.
Доп.точки доступа: Варламов, Д. И. Найти похожие
|
|
|