Поисковый запрос: (<.>A=Остапенко, А. А.$<.>) |
Общее количество найденных документов : 24
Показаны документы с 1 по 20 |
|
1. 
|
Остапенко, А. А.
Дидактические возможности концентрированного обучения в начальной школе [Текст] / А. А. Остапенко // Начальная школа. - 2001. - N 3. - С. 63-64
Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА
Кл.слова (ненормированные):
ОБУЧЕНИЕ КОНЦЕНТРИРОВАННОЕ -- КОНЦЕНТРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ -- НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА -- ШКОЛА НАЧАЛЬНАЯ
Найти похожие
|
2.
|
Остапенко, А. А.
Моделируем систему школьной оценки [Текст] / А. А. Остапенко // Школьные технологии. - 2004. - N 1. - С. 39-45 : схем.
Найти похожие
|
3.
|
Лукьянова, В. С.
Линейно-матричные модели как дидактический инструмент сгущения знаний [Текст] / В. С. Лукьянова, А. А. Остапенко, З. К. Карелина // Школьные технологии. - 2007. - N 1. - С. . 125-127. - Библиогр. в сносках.
ББК 74.26 + 74.262.21
Рубрики: Образование. Педагогика--Методика преподавания учебных предметов
Кл.слова (ненормированные):
линейно-матричные модели -- модели -- дидактический инструмент -- дидактика -- сгущение знаний -- знания -- метод погружения -- погружения метод -- обобщение -- логико-смысловые модели -- линейные модели -- графическое сгущение знаний -- учебный материал -- дидактические многомерные инструменты -- многомерные инструменты -- математика в школе -- восприятие учебного материала -- повторение -- крупноблочные опоры
Аннотация: Представлена модель крупноблочных опор, способствующих высокому усвоению знаний и обеспечивающих целостность восприятия учебного материала.
Доп.точки доступа:
Остапенко, А. А.; Карелина, З. К.
Найти похожие
|
4.
|
Остапенко, А. А.
Монистическая концепция многомерного развития личности В. Ф. Моргуна [Текст] / А. А. Остапенко // Школьные технологии. - 2007. - N 3. - С. . 59-72. - Библиогр. в сносках.
ББК 88.37
Рубрики: Психология--Психология личности
Кл.слова (ненормированные):
концепции развития личности -- развитие личности -- личность -- монистическая концепция -- многомерное развитие личности -- природа личности -- человек -- структура личности -- психодиагностика личности -- периодизация развития личности -- исследование личности -- интеллект -- концепции личности -- интедиффия
Аннотация: Представлена самобытная психолого-педагогическая концепция многомерного развития личности и ее прикладные аспекты.
Доп.точки доступа:
Моргун \а. Ф.\; Слободчиков \в. И.\
Найти похожие
|
5.
|
О-76
Остапенко, А. А.
"Погружение" в образ как природосообразная модель концентрированного обучения для начальной школы [Текст] / А. А. Остапенко, С. А. Терскова // Школьные технологии. - 2008. - N 1. - С. 116-118. - Библиогр. в сносках
. - ISSN ХХХХ-ХХХХББК 74.202.5
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
погружения метод -- метод погружения -- погружение в образ -- природосообразная модель -- модели обучения -- обучение -- виды обучения -- концентрированное обучение -- начальная школа -- младшие классы -- технологии обучения -- образовательные технологии -- технология концентрированного обучения -- виды погружения -- предметные недели -- межпредметные недели -- погружение в текст -- образ -- текст
Аннотация: Обоснована "целесообразность" метода "погружения" в образ в обучении младших школьников.
Доп.точки доступа:
Терскова, С. А.
Найти похожие
|
6.
|
Остапенко, А. А.
Работа по технологии концентрированного обучения [Текст] / А. А. Остапенко // Школьные технологии. - 2007. - N 6. - С. 137-138. - Библиогр. в сносках
ББК 74.262.22
Рубрики: Образование. Педагогика
Методика преподавания учебных предметов
Кл.слова (ненормированные):
технологии обучения -- концентрированное обучение -- обучение -- фреймы -- фреймовые опоры -- опоры -- физика в школе -- закон сохранения энергии -- полная механическая энергия -- механическая энергия -- графическое представление материала -- учебные материалы -- метод погружения -- погружения метод
Аннотация: Представлена фреймовая опора по теме "Закон сохранения полной механической энергии".
Найти похожие
|
7.
|
Остапенко, А. А.
Разновозрастное концентрированное обучение [Текст] : ретроспективный анализ опыта работы школы Центра комплексного формирования личности / А. А. Остапенко // Школьные технологии. - 2007. - N 5. - С. 93-110. - Библиогр. в сносках
ББК 74.202.5
Рубрики: Образование. Педагогика--Россия--Краснодарский край--Азовская, станица
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
разновозрастное обучение -- концентрированное обучение -- обучение -- комплексное формирование личности -- формирование личности -- личность -- дети -- подростки -- ученики -- школьники -- учебная нагрузка -- учебные планы -- эксперименты -- сельские школы -- школы -- учебные предметы -- ученические объединения -- выездные школы -- разновозрастные группы -- классы -- методы обучения -- метод погружения -- погружения метод -- педагогический коллектив -- педагоги -- учителя
Аннотация: О дидактических опытах и находках коллектива школы Центра комплексного формирования личности станицы Азовской Краснодарского края, научным руководителем которого был М. П. Щетинин. Изложены результаты первых четырех лет экспериментальной работы (1988-1992 гг. ).
Доп.точки доступа:
Щетинин \м. П.\; Центр комплексного формирования личности
Найти похожие
|
8.
|
Остапенко, А. А.
Природосообразная модель соответствия фаз интедиффии образования этапам онтогенеза ребенка [Текст] / А. А. Остапенко // Интеграция образования. - 2008. - N 4. - С. 29-37 : табл., рис. - Библиогр.: c. 37 (13 назв. )
. - ISSN 1991-9468ББК 74.05 + 88.8 + 88.4 + 88.37
Рубрики: Образование. Педагогика
Непрерывное образование
Психология
Детская психология
Отраслевая психология
Психология личности
Кл.слова (ненормированные):
возрастные периодизации -- дифференциация образования -- интедиффия -- непрерывность образования -- онтогенез (психология) -- полосатость жизни -- природосообразность -- развитие интеллекта -- фазы интедиффии
Аннотация: Принято считать, что "лента жизни" - это полосатая, как зебра, действительность, в которой с упрямым постоянством кризисы чередуются со стабильными периодами. Автором статьи сделана попытка решить сложную проблему: как природосообразно фундаментальному закону "полосатости жизни" выстроить систему непрерывного образования от детского сада к вузу.
Найти похожие
|
9.
|
Остапенко, А. А.
Явная и неявная педагогическая реальность: структура и соотношение [Текст] / А. А. Остапенко, А. Касатиков // Школьные технологии. - 2008. - N 3. - С. 15-26. - Библиогр. в сносках
ББК 74.00
Рубрики: Образование. Педагогика
Общая педагогика
Кл.слова (ненормированные):
педагогическая реальность -- реальность в педагогике -- объективная реальность -- субъективная реальность -- трансцендентная реальность -- структура системы -- педагогическая система -- доминантно-контекстный подход -- подходы к педагогике -- компоненты системы
Аннотация: Рассмотрена структура педагогической реальности.
Доп.точки доступа:
Касатиков, А.
Найти похожие
|
10.
|
Остапенко, А. А.
Чем отличается усвоение знаний от освоения умений [Текст] / А. А. Остапенко, В. В. Гузеев // Школьные технологии. - 2009. - N 1. - С. 47-54. - Библиогр. в сносках
ББК 74.202
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
усвоение знаний -- знания -- освоение умений -- умения -- предметы -- знаниевые предметы -- умениевые предметы -- учебные предметы -- интенсификация
Аннотация: Об отличиях знаний и умений и в соответствии с этим о различиях процессов усвоения знаний и освоения умений.
Доп.точки доступа:
Гузеев, В. В.
Найти похожие
|
11.
|
Как учить интеллектуально и педагогически одаренных старшеклассников? [Текст] / Н. Ю. Мишарева [и др. ] // Школьные технологии. - 2009. - N 4. - С. 108-116. - Библиогр. в сносках
ББК 74.04
Рубрики: Образование. Педагогика
Организация образования
Кл.слова (ненормированные):
старшие классы -- школьники -- старшие школьники -- одаренные дети -- дети -- одаренность -- модель сетевого взаимодействия -- сетевое взаимодействие -- образовательные проекты -- проекты в образовании -- основное образование -- дополнительное образование -- высшее образование -- эксперименты в образовании -- инновации в образовании
Аннотация: Представлена интегрированная педагогическая модель сетевого взаимодействия учреждений основного, дополнительного и высшего профессионального образования.
Доп.точки доступа:
Мишарева, Н. Ю.; Остапенко, А. А.; Паскевич, Н. Я.; Хагуров, Т. А.; Слободчиков (д-р психол. наук, проф.)
Найти похожие
|
12.
|
Остапенко, А. А.
Крупномодульная таблично-матричная опора по теме "Виды концентрации растворов" [Текст] / А. А. Остапенко, С. А. Гавриленко // Школьные технологии. - 2009. - N 4. - С. 144-145. - Библиогр. в сносках
ББК 74.262.4
Рубрики: Образование. Педагогика
Методика преподавания учебных предметов
Кл.слова (ненормированные):
крупномодульные опоры -- таблично-матричные опоры -- опоры по темам -- концентрация растворов -- растворы -- преподавание химии -- виды концентрации -- химия в школе -- профильное обучение -- углубленное изучение -- профильные предметы -- сгущение учебной информации -- учебная информация -- концентрация учебной информации
Аннотация: Представлена крупномодульная таблично-матричная опора диагонального типа, использование которой облегчит работу учителя и ученика.
Доп.точки доступа:
Гавриленко, С. А.
Найти похожие
|
13.
|
Остапенко, А. А.
Как смоделировать систему непрерывного образования согласно закону "полосатая жизнь"? [Текст] / А. А. Остапенко // Школьные технологии. - 2009. - N 2. - С. 63-70. - Библиогр. в сносках
ББК 74.00
Рубрики: Образование. Педагогика
Общая педагогика
Кл.слова (ненормированные):
непрерывное образование -- моделирование -- возрастная непрерывность -- развитие интеллекта -- развитие человека -- интеллектуальное развитие -- субъективность -- развитие субъективности -- концентрированное обучение -- обучение -- модели образования -- интедиффия -- природосообразность -- система образования
Аннотация: Периодические чередования процесса интеграции и дифференциации в образовательном процессе рассмотрены как природосообразная закономерность.
Найти похожие
|
14.
|
Гавриленко, С. А.
Крупномодульная логико-смысловая опора "Свойства математических действий и графики функций" [Текст] / С. А. Гавриленко, А. А. Остапенко // Школьные технологии. - 2010. - N 1. - С. 161-162. - Библиогр. в сносках
ББК 74.26
Рубрики: Образование. Педагогика
Методика преподавания учебных предметов
Кл.слова (ненормированные):
крупномодульные логико-смысловые опоры -- обучение -- математические действия -- графики функций -- модели -- опоры -- логико-смысловые модели -- математика в школе -- линейно-матричные модели -- математические опоры -- логико-смысловые опоры -- свойства действий
Аннотация: Предлагается логико-смысловая модель, которую можно эффективно использовать на уроках математики.
Доп.точки доступа:
Остапенко, А. А.
Найти похожие
|
15.
|
Остапенко, А. А.
И еще раз о знаниях, умениях и навыках, или Поможет ли этимология разрешить извечную дидактическую путаницу? [Текст] / А. А. Остапенко // Школьные технологии. - 2010. - N 1. - С. 183-184. - Библиогр. в сносках
ББК 74.202
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
знания -- умения -- навыки
Аннотация: Рассмотрены понятия "знания", "умения", "навыки".
Найти похожие
|
16.
|
Остапенко, А. А.
Нормированные и ненормированные образовательные результаты, или Что мы теряем за пределами гособразовательных стандартов? [Текст] / А. А. Остапенко // Школьные технологии. - 2010. - N 2. - С. 35-40. - Библиогр. в сносках
ББК 74.00
Рубрики: Образование. Педагогика
Общая педагогика
Кл.слова (ненормированные):
результаты образования -- образовательные результаты -- образовательные стандарты -- сопровождение -- стандарты образования -- цели образования -- педагогическое сопровождение -- тьюторство -- уровни целей -- образовательные цели -- государственные стандарты -- тьюторы
Аннотация: Рассмотрены уровни целей образования как результатов образовательного процесса.
Найти похожие
|
17.
|
Остапенко, А. А.
Интеллект на службе милосердия, или Спасение через развитие [Текст] / А. А. Остапенко, Т. А. Хагуров // Социальная педагогика. - 2012. - № 4. - С. 89-94
ББК 74.202
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
одаренные дети -- трудные дети -- семейное неблагополучие -- учреждения дополнительного образования детей -- творческие способности учащихся -- педагогические способности -- детско-родительские отношения
Аннотация: Педагогическая система одновременного развития педагогических и творческих способностей одаренных учащихся и ресоциализации трудных подростков.
Доп.точки доступа:
Хагуров, Т. А.
Найти похожие
|
18.
|
Остапенко, А. А.
Взросление подростков: нарушения и их преодоление [Текст] / А. А. Остапенко // Социальная педагогика. - 2012. - № 5. - С. 35-45
ББК 74.6
Рубрики: Образование. Педагогика
Социальная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
подростки -- взросление подростков -- социальное взросление -- инфантилизация -- знаково-символьная реальность -- психологические дисфункции -- школьные психологи -- социальные педагоги -- классные руководители
Аннотация: Школьные психологи, социальные педагоги и классные руководители все чаще сталкиваются с проблемами, обусловленными взрослением подростков.
Найти похожие
|
19.
|
Сопряженные образовательные системы: модели, структура, возможности [Текст] / А. А. Остапенко [и др.] // Школьные технологии. - 2012. - № 6. - С. 41-59. - Библиогр. в сносках
ББК 74.00
Рубрики: Образование. Педагогика
Общая педагогика
Кл.слова (ненормированные):
педагогические системы -- теория педагогических систем -- образовательные системы -- теория образовательных систем -- педагогические процессы -- структурные компоненты -- функциональные компоненты -- педагогические комплексы -- сопряженные образовательные системы -- учебные комплексы -- модели образовательных систем -- профессиональное педагогическое образование -- педагогическое образование -- подготовка педагогов -- будущие педагоги -- лицей-вуз -- организационно-педагогические условия -- религиозное образование -- подготовка катехизаторов -- одаренные дети -- трудные дети -- трудные подростки -- социально-педагогические системы -- дополнительное образование
Аннотация: В статье рассматриваются этапы развития теории педагогических систем, а также педагогические возможности различных вариантов реализации идей сопряженной образовательной системы в условиях профессионального, религиозного и дополнительного образования.
Доп.точки доступа:
Остапенко, А. А. (доктор педагогических наук; профессор); Мишарева, Н. Ю.; Паскевич, Н. Я.; Ткач, Д. С. (кандидат педагогических наук); Касатиков, А. А. (протоиерей; кандидат педагогических наук); Хагуров, Т. А. (доктор социологических наук; профессор); Кузьмина, Нина Васильевна (российский педагог; психолог ; 1923-) \н. В.\
Найти похожие
|
20.
|
Остапенко, А. А. (доктор педагогических наук; профессор).
Как обеспечить полноту оценки младших школьников в условиях новых стандартов [Текст] / А. А. Остапенко // Школьные технологии. - 2015. - № 4. - С. 161-163
ББК 74.202
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
младшие школьники -- начальная школа -- ФГОС -- образовательные стандарты -- стандарты образования -- государственные образовательные стандарты -- федеральные образовательные стандарты -- УУД -- универсальные учебные действия -- формирование УУД -- оценка
Аннотация: В статье рассказывается о том, что многие образовательные аббревиатуры, суть обозначаемых ими понятий, а главное - информация об успеваемости и успехах ребенка в начальной школе для многих родителей слишком туманны. Приводятся рассуждения о том, как сделать такую информацию понятной и предельно конкретной, и какую мотивирующую роль это будет играть как для родителей, так и для самих учеников.
Найти похожие
|
|
|
|
Главная
Описание
Шлюз Z39.50
Электронный каталог НТГСПИ
Стандартный