Мазуров, Г. И. (доктор географических наук, профессор). След в атмосфере [Текст] / Г. И. Мазуров> // Экология и жизнь. - 2011. - N 10. - С. 52-56
Рубрики: Геофизика Метеорология Кл.слова (ненормированные): атмосфера Земли -- облака -- природные облака -- антропогенные облака -- выбросы в атмосферу -- тепловой баланс геосферы -- аэрозольные облачные образования -- аэродинамические следы Аннотация: Об условиях возникновения естественных облаков и облаков антропогенного происхождения. |
Слотердайк, Петер (немецкий философ; культуролог; эссеист ; 1947-). Сколь безмерна безмерность Земли? [Текст] / Петер Слотердайк ; пер. с нем. Наталии Васильевой> // Иностранная литература. - 2015. - № 10. - С. 212-224 . - ISSN 0130-6545
Рубрики: Художественная литература Литература Европы (произведения) Экология Экологическая безопасность, 21 в. Кл.слова (ненормированные): немецкая литература -- эссе -- Земля -- планеты -- атмосфера Земли -- умеренность -- этика умеренности -- этика самоограничения -- самоограничение -- человеческая цивилизация Аннотация: Разделяя взгляд на нашу планету как на космический корабль, автор говорит о том, что есть предел человеческой беспечности и горячо рекомендует людям 21 столетия этику самоограничения и всеобщей умеренности. Доп.точки доступа: Васильева, Наталия \.\ |
Перевозчикова, Н. В. Из опыта формирования естественно-научной грамотности [Текст] = From the experience of forming science literacy / Н. В. Перевозчикова> // Химия в школе. - 2020. - № 9. - С. 40-43 : рис. - Библиогр.: с. 43 (7 назв.). - Рез. рус., англ. . - ISSN 0368-5632
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): преподавание химии -- химия -- естественно-научное образование -- естественно-научная грамотность -- естественно-научные компетенции -- 9 класс -- углерод -- оксиды углерода -- 11 класс -- неметаллы -- углекислый газ -- экологические проблемы -- исследования -- атмосфера Земли -- климат -- парниковый газ -- экологически чистое топливо Аннотация: Особенности заданий для развития естественно-научной грамотности, которые могут быть использованы при изучении химии в школе. Приведен пример подобного задания, составленного на основе актуальной информации о научных исследованиях, которые считаются перспективными для решения экологических проблем. |