Коркоценко, М. Н. Диагностика влияния социального пространства на психологическое здоровье ребенка [Текст] / М. Н. Коркоценко, Д. С. Ткач // Педагогическая диагностика. - 2007. - N 2. - С. . 58-65. - Библиогр. в сносках: 3 назв.
Рубрики: Психология--Детская психология Кл.слова (ненормированные): взаимоотношения -- взрослые -- дети -- замкнутость -- здоровье ребенка -- коэффициент уровня замкнутости -- методики -- открытость -- психологическое здоровье ребенка -- социальное пространство -- уровень замкнутости -- ученики -- учителя Аннотация: О диагностике зависимости психологического здоровья ребенка от образовательной и социальной среды. Доп.точки доступа: Ткач, Д. С. |
159.923 Ж 86 Жуков, Владимир. Как легко жить с тяжелым характером [Текст] / В. Жуков // Физкультура и спорт. - 2008. - N 5. - С. 26-27 . - ISSN 0130-5670
Рубрики: Психология Психология личности Кл.слова (ненормированные): тяжелый характер -- механизмы компенсации -- психологические упражнения -- общительность -- замкнутость -- чувство юмора Аннотация: Понятие "тяжелый характер" и его характеристики. Психологические упражнения на развитие находчивости, скорости реакции и невербальных (неречевых) способов общения. |
Гордон, Александра. Грех жаловаться [Текст] / А. Гордон // Семья и школа. - 2010. - N 2. - С. 10-11
Рубрики: Дефектология. Специальные школы Образование. Педагогика Кл.слова (ненормированные): коррекционные школы -- аутизм -- лекотеки -- ранняя помощь -- развивающие занятия -- замкнутость -- тактильные контакты -- дети с нарушением развития Аннотация: Опыт работы с детьми с разноообразными нарушениями развития в московском государственном образовательном учреждении N 1708. Доп.точки доступа: Московское государственное образовательное учреждение N 1708; МОУ N 1708 |
Фролов, К. Г. Аналитика эмерджентности в контексте проблемы сознания [Текст] / К. Г. Фролов // Философия науки. - 2012. - № 3. - С. 105-116. - Библиогр.: с. 115-116 (25 назв. ) . - ISSN 1560-7488
Рубрики: Философия Философия науки Кл.слова (ненормированные): философия сознания -- эмерджентизм -- ментальное -- объяснительные разрывы -- когнитивная замкнутость Аннотация: На различных примерах анализируется природа и онтологический статус эмерджентных свойств. Рассматривается вопрос о корректности аналогии различных физических эмерджентных свойств и сознании, как эмерджентного свойства мозга. Ставится вопрос о соотношении эмерджентных и результирующих свойств. Анализируется феномен культурно-эмерджентных объектов. Приводится ряд аргументов в пользу неустранимости объяснительного разрыва между физическим и ментальным. |
Ларионов, Денис. Замкнутость и преодоление границ [Текст] / Денис Ларионов // Новое литературное обозрение. - 2012. - № 3. - С. 316-321. - Библиогр. в сносках. - Рец. на кн.: Меклина М. Моя преступная связь с искусством / Маргарита Меклина. - М.: Русский Гулливер ; Центр современной литературы, 2012. - 368 с. . - ISSN 0869-6365
Рубрики: Литературоведение Современная русская литература Кл.слова (ненормированные): литературные персонажи -- писательницы -- проза -- рассказы -- рецензии -- русское зарубежье -- художники Доп.точки доступа: Меклина \м.\ |
Дайдаева, М. В. Развитие связной речи у обучающихся с интеллектуальными нарушениями на уроках русского языка и логопедических занятиях [Текст] / М. В. Дайдаева, Н. П. Бахаева // Коррекционная педагогика. - 2019. - № 2 (апрель-июнь). - С. 48-51. - Библиогр.: с. 51 (3 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика Дефектология. Специальные школы Кл.слова (ненормированные): ОВЗ -- дети с ОВЗ -- дефекты произношения -- интеллектуальные нарушения -- коррекционная работа -- логопедические занятия -- межличностное общение -- направления работы -- обучающиеся с интеллектуальными нарушениями -- ограниченные возможности здоровья -- развитие мыслительной деятельности -- развитие связной речи -- развитие устной речи -- речевая замкнутость -- связная речь -- социальная адаптация -- уроки русского языка -- усвоение школьной программы Аннотация: Показаны направления работы по развитию связной речи обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Отмечено, что связная речь способствует развитию мыслительной деятельности, усвоению школьной программы, улучшению межличностного общения и социальной адаптации обучающихся с нарушениями интеллекта. Доп.точки доступа: Бахаева, Н. П. |
Полонников, Александр Андреевич (кандидат психологических наук; доцент). О миссии гуманитарного обучения в высшей технической школе [Текст] = On the Mission of Humanitarian Education in Higher Technical School / Полонников Александр Андреевич // Высшее образование в России. - 2022. - № 4. - С. 79-91. - Библиогр.: с. 88-89 (26 назв.). - Библиогр. в сносках . - ISSN 2071-3762
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): гуманитарное обучение -- высшая техническая школа -- символическая эффективность -- дискурс науки -- дискурс образования -- вузы -- высшие учебные заведения -- научная деятельность -- коммуникации -- философские дисциплины -- гуманитарные дисциплины -- модель усвоения -- образовательный метемпсихоз -- дисциплинарная замкнутость Аннотация: Выделяются факторы снижения символической эффективности гуманитарных дисциплин, прежде всего – философских, среди которых: отказ от признания кризиса гуманитарного знания, дисциплинарная замкнутость, доминирование схем научной деятельности в построении учебных предметов, подчинённость требованиям формы сложившейся образовательной практики. Анализируются дискурсы обновления смысла преподавания данных дисциплин в вузах. |