Инклюзивное образование: от прав к возможностям [Текст]> // Психологическая наука и образование. - 2013. - № 2. - С. 100 . - ISSN 1814-2052
Рубрики: Образование. Педагогика Общая педагогика--Российская Федерация Кл.слова (ненормированные): инклюзивное образование -- конференции -- инклюзивная практика -- инклюзивный процесс -- государственные программы Аннотация: Задачи и цели проведения научно-практической конференции "Инклюзивное образование: практика, исследования, методология" (26-28 июня 2013 год). Доп.точки доступа: Инклюзивное образование: практика, исследования, методология, международная научно-практическая конференция |
Дмитриева, Татьяна. Оценка эффективности деятельности образовательной организации по реализации инклюзивной практики [Текст] / Татьяна Дмитриева> // Справочник руководителя образовательного учреждения. - 2013. - № 12. - С. 58-62
Рубрики: Образование. Педагогика Дефектология. Специальные школы Кл.слова (ненормированные): инклюзивная практика -- инклюзивный подход -- инклюзии -- образовательные организации -- образовательный процесс -- оценка эффективности -- реализация инклюзии Аннотация: Условия успешного внедрения инклюзивного подхода в образовательный процесс. Показатели эффективности деятельности образовательной организации по реализации инклюзии. |
Тихомирова, Л. Ф. (доктор педагогических наук; профессор; кандидат медицинских наук). Изучение готовности педагогов к работе в условиях инклюзии [Текст] / Тихомирова Л. Ф., Нежданова Е. А.> // Коррекционная педагогика. - 2020. - № 2 (апрель-июнь). - С. 4-14 : табл. - Библиогр.: с. 13-14 (7 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика Дефектология. Специальные школы Кл.слова (ненормированные): инклюзивная образовательная среда -- инклюзивная практика -- педагоги -- профессиональная готовность Аннотация: Раскрыто содержание понятия "профессиональная готовность педагога к инклюзивной практике в образовательной среде" как уровень его знаний и профессионализма, позволяющий принимать оптимальные решения в конкретной педагогической ситуации. Описана структура инклюзивной образовательной среды как пространства развития и социализации обучающихся с различными возможностями, виды профессиональной готовности. Представлены данные о состоянии готовности педагогов к инклюзивной практике. Доп.точки доступа: Нежданова, Е. А. (магистрант) |