"Физика в школе", редакция журнала. Проблема интеграции в науке и образовании: вчера, сегодня, завтра... [Текст] // Физика в школе. - 2007. - N 3. - С. 3 . - ISSN 0130-5522
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): межпредметные связи -- интегрированное обучение -- естественнонаучные дисциплины -- интеграция знаний Аннотация: О проблемах интеграции в обучении и межпредметных связях. |
Иванов, В. (проф.). Интеграция знаний в системе повышения квалификации преподавателей высшей школы [Текст] / В. Иванов, А. Кирсанов, В. Кондратьев // Высшее образование в России. - 2008. - N 1. - С. 112-115. - Библиогр.: с. 115 (3 назв. ) . - ISSN 0869-3617
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование--Россия, 21 в. нач. Кл.слова (ненормированные): повышение квалификации преподавателей -- преподавательский состав -- интеграция знаний -- вузы -- высшие учебные заведения -- технические вузы -- профессионально-педагогическая подготовка -- подготовка педагогических кадров -- педагогические кадры Аннотация: Рассматриваются вопросы интеграции различных областей знания в системе подготовки и повышения квалификации преподавателей вузов Поволжья и Урала. Доп.точки доступа: Кирсанов, А. (акад. РАО); Кондратьев, В. (проф.); Казанский государственный технологический университет |
Кононова, Г. А. (канд. пед. наук). О реализации инновационного образовательного модуля "Технологии социального ориентирования человека в глобальном информационном пространстве" на факультете географии Герценского университета [Текст] / Г. А. Кононова // География и экология в школе XXI века. - 2008. - N 8. - С. 48-50
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование--Россия--Санкт-Петербург Кл.слова (ненормированные): высшее географическое образование -- подготовка специалистов -- инновационные образовательные модули -- вариативные образовательные модули -- образовательные модули -- инновационные образовательные программы -- учебно-методический комплекс -- УМК -- интеграция знаний -- географическая компетентность -- информационные технологии -- коммуникативные технологии Аннотация: Новизна данного образовательного модуля состоит, прежде всего, в попытке использовать принципы междисциплинарной интеграции различных учебных курсов для раскрытия идей социального ориентирования человека. Может рассматриваться как базовый для разработки новых магистерских программ и соединяться с другими модулями, встаиватся в систему подготовки специалиста, а также в систему программ дополнительного образования и повышения квалификации. Доп.точки доступа: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена (РГПУ) |
Горохов, В. Г. Роль фундаментальных исследований в развитии новейших технологий [Текст] / В. Г. Горохов, А. С. Сидоренко // Вопросы философии. - 2009. - N 3. - С. 67-76. - Библиогр. в сносках . - ISSN 0042-8744
Рубрики: Философия Философия науки Общенаучные и междисциплинарные знания Общие вопросы общенаучного и междисциплинарного знания Кл.слова (ненормированные): технонаука -- междисциплинарное взаимодействие -- фундаментальные исследования -- интеграция знаний -- теоретическая наука -- новейшие технологии -- нанотехнологии -- метаматериалы Аннотация: Бурный прогресс науки и техники ставит перед учеными многие старые философские проблемы и выдвигает на первый план целый ряд новых, требующих философского осмысления. Доп.точки доступа: Сидоренко, А. С. |
Гладкий, Ю. Н. (д-р геогр. наук ; проф.; чл. -корр. РАО ; вице-президент РГО). География - наука о "перекрестном опылении" [Текст] / Ю. Н. Гладкий // География и экология в школе XXI века. - 2010. - N 2. - С. 13-21, 50. - Библиогр.: с. 50 (7 назв. )
Рубрики: География Общие вопросы географии Кл.слова (ненормированные): комплексная география -- географическая наука -- перекрестный опылитель -- главный опылитель -- интеграция знаний -- междисциплинарные связи -- география и геология -- география и этнография -- география и экология человека -- география и социология -- география и математика -- география и физика -- география и химия -- климатология -- биогеография -- гидрология -- океанология -- география почв -- геоморфология -- картография Аннотация: География, интегрируя знания о природе и обществе, способна дать наиболее полное представление школьнику о междисциплинарных связях, знаниях. Стремясь отразить "несметное" количество процессов, происходящих на земной поверхности (прежде всего взаимодействие и взаимную адаптацию человека, общества и среды), география неизбежно вынуждена входить в прямой контакт с множеством наук. При вхождении в прямой контакт с другими науками имеет место своеобразный эффект взаимного "опыления" между географией, с одной стороны, и остальными научными дисциплинами - с другой, причем в роли "главного опылителя" обычно выступает география. |
Шемет, О. В. (канд. пед. наук). Дидактические основы компетентностного подхода в высшем профессиональном образовании [Текст] / О. В. Шемет // Педагогика. - 2009. - N 10. - С. 16-22. - Библиогр.: с. 22 (6 назв. ) . - ISSN 0869-561Х
Рубрики: Образование. Педагогика--Россия Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): компетентностный подход -- подготовка специалистов -- высшее образование -- профессиональное образование -- высшая школа -- инженеры -- компетентности -- интеграция знаний -- интеграция в образовании -- технические вузы -- профессиональные компетенции -- интегральное образовательное пространство -- условно-адекватный перевод Аннотация: В статье рассмотрена проблема организации компетентностно ориентированного высшего профессионального образования с позиций интегративного подхода. Описаны дидактические особенности формирования профессиональной компетенции на примере одной из инженерных специальностей. Доп.точки доступа: Вербицкий (д-р пед. наук, проф.) \а. А.\; Сериков (д-р пед. наук., проф.) \в. В.\; Шершнева (канд. пед. наук) \в. А.\ |
Клепиков, В. Н. (канд. пед. наук). Неявная математическая одаренность школьников [Текст] / В. Н. Клепиков // Педагогика. - 2009. - N 10. - С. 59-62 . - ISSN 0869-561Х
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): одаренные дети -- математика (образование) -- математическая одаренность -- ученики-прагматики -- ученики-романтики -- исследовательская деятельность -- трудности -- интеграция знаний -- рефлексия -- духовно-интеллектуальный рост -- притчевые миниатюры Аннотация: В статье анализируются особенности развития детей с нестандартным математическим мышлением. |
Осипова, Т. А. Ребусы [Текст] / Т. А. Осипова // Химия в школе. - 2010. - N 4. - С. 66 . - ISSN 0368-5632
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): химия -- общеобразовательная школа -- преподавание химии -- интеграция знаний -- обучение химии -- диагностика знаний -- химические ребусы -- ребусы по химии Аннотация: Примеры заданий для диагностики знаний по химии. |
Клепиков, В. Н. Интеграция гуманитарных и естественно-математических знаний [Текст] / В. Н. Клепиков // Школьные технологии. - 2010. - N 3. - С. 95-102. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): знания -- гуманитарные знания -- естественно-математические знания -- интеграция знаний Аннотация: Раскрывается способ интеграции естественно-математических и гуманитарных знаний, обозначена суть интеграции, ее этапы и необходимые личностные способности. |
Петрищева, Г. С. (канд. пед. наук). Новый учебник биологии для профильной школы [Текст] / Г. С. Петрищева // Биология в школе. - 2010. - N 6. - С. 61-64. - Рец. на кн.: Пономарева И. Н. Общая биология. 10 кл. / И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, Л. В. Симонова. - М., 2009 . - ISSN 0320-9660
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): профильный уровень образования -- концепция устойчивого развития -- рецензии -- интеграция знаний -- учебники биологии -- преподавание биологии -- авторы учебников -- 10 классы Доп.точки доступа: Пономарева \и. Н.\; Корнилова \о. А.\; Симонова \л. В.\ |
Боголюбов, Л. Н. (академик Российской академии образования). О закономерностях содержания социально-гуманитарного образования [Текст] / Л. Н. Боголюбов // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2011. - N 4. - С. 20-28. - Библиогр. в сносках . - ISSN 2074-4935
Рубрики: Образование. Педагогика История образования--Россия, 19 в.; 20 в. Кл.слова (ненормированные): социально-гуманитарное образование -- содержание образования -- социальные дисциплины -- общественные дисциплины -- общественное развитие -- социальные закономерности -- закономерности (образование) -- педагогические закономерности -- становление содержания образования -- общеобразовательные школы -- обществоведческое образование -- учебные курсы -- курсы обществознания -- социальные проблемы -- интеграция знаний -- междисциплинарные связи Аннотация: Предлагается материал об истории становления социальных дисциплин, процессе, специфике и закономерностях формирования содержания социально-гуманитарного образования. |
Марчукова, Светлана Марковна (кандидат педагогических наук). Конструирование интегрированного курса "Окружающий мир" в начальной школе [Текст] / С. М. Марчукова // Начальная школа плюс до и после. - 2009. - N 8. - С. 70-75. - Библиогр.: с. 75 (7 назв. ) . - ISSN 2071-9515
Рубрики: Теория и методика обучения Образование. Педагогика--Россия--Санкт-Петербург Кл.слова (ненормированные): книги для дополнительного чтения -- начальная школа -- учебные программы -- окружающий мир -- младшие школьники -- младший школьный возраст -- общеобразовательная школа -- интеграция знаний -- интегрированные курсы -- факультативные курсы Аннотация: О программе факультативного интегрированного курса "Человек и окружающий мир", адаптированного автором статьи и учителями начальных классов в школах Санкт-Петербурга. |
Новошинский, И. И. Внутрипредметная интеграция при изучении органической химии [Текст] / И. И. Новошинский, Н. С. Новошинская // Химия в школе. - 2011. - № 8. - С. 15-21, 3-я с. обл. : 3 табл., 2 рис. - Библиогр. в подстроч. примеч. - Подстроч. примеч. . - ISSN 0368-5632
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): неорганическая химия -- органическая химия -- общая химия -- общеобразовательная школа -- преподавание химии -- интеграция знаний -- школьный курс -- обучение химии -- внутрипредметная интеграция -- предметные знания Аннотация: Какие знания по неорганической и общей химии можно использовать для успешного освоения курса органической химии. Доп.точки доступа: Новошинская, Н. С. |
Ивлева, Н. В. Построение процесса обучения ОБЖ на интегративной основе [Текст] / Н. В. Ивлева // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2012. - № 3. - С. 3-8 : рис. - Библиогр.: с. 8 (3 назв.) . - ISSN 1998-0736
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): безопасность жизнедеятельности -- учебные предметы -- преподавание ОБЖ -- интеграция знаний -- процессуальная интеграция -- блоки процессуальной интеграции -- содержательная интеграция -- интегративные знания -- уровни знаний -- модели образования -- дидактическая модель Аннотация: Формирование интегративного знания в преподавании предмета "Основы безопасности жизнедеятельности". |
Королева, Н. В. (учитель начальных классов). Моделирование - способ реализации интеграции содержания образования [Текст] / Н. В. Королева // Начальная школа. - 2013. - № 8. - С. 18-20. - Библиогр.: с. 20 . - ISSN 0027-7371
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): начальная школа -- начальное обучение -- начальные классы -- младшие школьники -- опыт работы -- моделирование (образование) -- интеграция содержания образования -- интеграция знаний -- интегрированное обучение Аннотация: Рассматриваются особенности формирования познавательных универсальных учебных умений младших школьников, в частности моделирования. Приводятся примеры интегрированного использования моделирования при работе над понятиями из разных областей знаний. (Из опыта работы учителя начальных классов). |
Добротин, Д. Ю. К методике изучения проблем здоровья и здорового образа жизни [Текст] / Д. Ю. Добротин // Химия в школе. - 2013. - № 6. - С. 15-21 : табл. - Библиогр.: с. 21 . - ISSN 0368-5632
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): преподавание химии -- обучение химии -- интеграция знаний -- общеобразовательная школа -- межпредметные связи -- здоровый образ жизни -- прикладные аспекты учебных предметов -- интегрированное обучение -- формирование здоровья -- теоретические химические знания Аннотация: Возможности углубленного изучения вопросов здоровья и здоровьесбережения в школьном курсе химии. |
Усманов, Шамиль Нуруллович (учитель физики и информатики). Сотрудничество педагогов при реализации межпредметных связей информатики и физической культуры [Текст] / Ш. Н. Усманов // Информатика в школе. - 2015. - № 8 (111). - С. 40-41. - Библиогр.: с. 41 (2 назв.) . - ISSN 2221-1993
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): интеграция знаний -- интегрированные уроки -- информатика (дисциплина) -- информатика в школе -- информационно-коммуникационные технологии -- межпредметные связи -- спортивные мероприятия -- уроки физической культуры -- учебные дисциплины -- учебные предметы -- физическая культура (дисциплина) -- физическая культура в школе -- школьный курс информатики -- электронные таблицы Аннотация: Рассматривается значение совместной работы учителей информатики и физической культуры, приведены примеры организации их эффективного сотрудничества в образовательном процессе учебного заведения. Показана роль современных информационно-коммуникационных технологий в проведении школьных спортивных мероприятий и уроков по физической культуре. Доп.точки доступа: Усманова, А. С. |
Румянцева, И. Б. (кандидат психологических наук, доцент). Интеграция профессиональных знаний будущих учителей [Текст] / И. Б. Румянцева // Начальная школа. - 2016. - № 8. - С. 69-72. - Библиогр.: с. 72 (3 назв.) . - ISSN 0027-7371
Рубрики: Образование. Педагогика Педагогическое образование Кл.слова (ненормированные): акмеологические задачи -- интеграция знаний -- педагогические задачи -- подготовка учителей -- профессиональные задачи -- профессиональные знания -- психологические задачи Аннотация: Анализируя педагогические ситуации, решая профессиональные задачи, студенты - будущие учителя - учатся видеть не только специфику отдельных учебных дисциплин, но и все образовательное пространство в целом. В статье приведены примеры подобных профессиональных задач (психологические, педагогические и акмеологические). |
Мансурова, С. Е. (доктор философских наук; профессор). Две культуры и образование: от противопоставления к диалогу [Текст] = Two Cultures and Education: From the Opposition to Dialogue / С. Е. Мансурова // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2016. - № 5. - С. 55-60 : табл. - Библиогр.: с. 60 (7 назв.) . - ISSN 1998-1740
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): гуманизация -- гуманитарная культура -- диалог культур -- естественнонаучная культура -- интеграция знаний -- философия образования Аннотация: Вопросы образования решаются в культурологическом контексте образования XXI в. через призму понятий естественнонаучной и гуманитарной культур. Особенности естественнонаучной и гуманитарной культур представлены в их сравнительном обобщении. Специфика естественнонаучного и гуманитарного образования - учебная деятельность и формируемые умения при обучении естественным и гуманитарным предметам, рассмотрены через призму особенностей соответствующих культур. Раскрыты методологические основания интеграции естественнонаучных знаний, единства гуманитарных знаний. Выявлены основания глобальной интеграции естественнонаучной и гуманитарной культур, формирование единой картины мира, в которой природа, общество, человек представляются как органически взаимосвязанные части целого. Показаны основания для взаимодействия холистического и гуманистического подходов в образовании, формирования новой философии образования в парадигме диалога культур, реализующего принципы интеграции и гуманизации.Educational issues are resolved in a cultural context of education of the XXI century through the prism of concepts of natural science and human cultures. Features sciences and the humanities cultures are represented in their comparative generalization. The specifi city of science and humanities education - training activities and formed abilities in teaching natural and humanitarian subjects are discussed in the light of the relevant characteristics of both cultures. Methodological bases of integration of scientifi c knowledge, the unity of human knowledge are disclosed. The base of the global integration of the sciences and the humanities cultures form a unifi ed picture of the world are revealed, in which nature, society, people are represented as organically interconnected parts of a whole. The basis for interaction holistic and humanistic approaches in education, formation of a new paradigm of philosophy of education in the dialogue of cultures is showed, which implements the principle of integration and humanization. |
Кунаева, А. П. История химии на карте Санкт-Петербурга [Текст] / А. П. Кунаева // Химия в школе. - 2017. - № 10. - С. 57-63 : ил. - Библиогр.: с. 63 . - ISSN 0368-5632
Рубрики: Химия История химии--Россия--Санкт-Петербург, 18 в.; 19 в.; 20 в. Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): краеведческий подход -- русские химики -- русские ученые -- процессы гуманитаризации -- краеведческие знания -- интеграция знаний -- улицы города -- названия улиц -- химические материалы -- химическая промышленность -- гуманитаризация обучения -- обучение химии -- преподавание химии -- промышленные предприятия -- химические вещества -- заводы Аннотация: Использование краеведческого подхода на уроках химии в процессе гуманитаризации. Приведены примеры использования краеведческих знаний о Санкт-Петербурге и их интеграция со школьным курсом химии. Доп.точки доступа: Байков, Александр Александрович (русский химик ; 1870-1946) \а. А.\; Бутлеров, Александр Михайлович (русский химик ; 1828-1886) \а. М.\; Качалов, Николай Николаевич (русский химик ; 1883-1961) \н. Н.\; Лебедев, Сергей Васильевич (ученый-химик ; 1874-1934) \с. В.\; Ломоносов, Михаил Васильевич (русский ученый ; 1711-1765) \м. В.\; Менделеев, Дмитрий Иванович (русский ученый ; 1834-1907) \д. И.\; Фаворский, Алексей Евграфович (русский химик ; 1860-1945) \а. Е.\; Хлопин, Виталий Григорьевич (русский радиохимик ; 1890-1950) \в. Г.\; Чернов, Дмитрий Константинович (русский металлург ; 1839-1921) \д. К.\; Охтинский пороховой завод; Императорский фарфоровый завод; Красный выборжец, завод; Завод "Красный выборжец"; Красный химик, завод; Завод "Красный химик"; Обуховский сталелитейный завод; Завод лаков и красок Ю. Фридлендер; Салолин, химический маслобойный заводХимический маслобойный завод "Салолин"; "Красный треугольник", завод; Завод "Красный треугольник" |