Шипицына, Галина Михайловна (доктор филологических наук). О семантическом развитии лексики [Текст] / Г. М. Шипицына> // Русская словесность. - 2010. - N 5. - С. 9-13. - Библиогр. в примеч. - Примеч.: с. 13 . - ISSN 0868-9539
Рубрики: Лексикология Языкознание Русский язык Кл.слова (ненормированные): архаизмы -- историко-лингвистический анализ -- лексика -- лексико-семантическая система -- русская литература -- сематические изменения -- словари -- устаревшие слова Аннотация: Историко-лингвистический анализ частично устаревших слов и ответы на вопрос о возможных причинах семантических изменений в словах, широко употребляемых в произведениях русской классики. |
Федорова, Татьяна Владимировна (кандидат филологических наук). [Рецензия] [Текст] / Т. В. Федорова> // Русский язык в школе. - 2010. - N 6. - С. 106-108. - Рец. на кн.: Курносова И. М. Русская история и культура в художественном слове : словарь : учебное пособие / И. М. Курносова, В. И. Макаров. - М.: Высшая школа, 2010. - Подстроч. примеч. . - ISSN 0131-6141
Рубрики: Лексикология Языкознание Русский язык Кл.слова (ненормированные): историко-лингвистический анализ -- лексикографические издания -- историко-лингвистические словари -- рецензии -- словари -- художественные тексты Доп.точки доступа: Курносова \и. М.\; Макаров \в. И.\ |
Полякова, М. А. (кандидат педагогических наук; доцент). О некоторых культурологических и историко-генетических корнях современного понимания образования [Текст] / М. А. Полякова> // Педагогика. - 2019. - № 1. - С. 22-31. - Библиогр.: с. 29-30 (21 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика История образования Кл.слова (ненормированные): феномен образования -- Bildung -- пайдея -- humanitas -- целеполагание образования -- педагогическая терминология -- философско-педагогический анализ -- историко-лингвистический анализ -- историко-педагогическая интерпретация Аннотация: В статье предпринята попытка философско-педагогического и историко-лингвистического анализа ключевой категории педагогической науки "образование", которая возводится автором к концептам "пайдейя", humanitas и Bildung. В соответствии с этим речь идет об их историко-педагогической интерпретации и актуализации в условиях современного гуманитарного знания. Доп.точки доступа: Капуто (итальянская исследовательница) \ф.\; Дженнари (итальянский исследователь) \м.\; Камби, Франко (итальянский педагог; философ образования) \ф.\; Йегер, Вернер (немецкий филолог; историк философии ; 1888-1961) \в.\; Сократ (древнегреческий философ; педагог ; 469-399 гг. до н.э.); Платон (древнегреческий философ ; 428 или 427 до н.э. - 347 до н. э.); Аристотель (древнегреческий философ; ученый ; 384-322 гг. до н.э.); Ониг (итальянский филолог) \р.\; Цицерон, Марк Туллий (древнеримский политический деятель; оратор; полководец; философ ; 106 до н. э. - 43 до н. э.) \м. Т.\; Августин (древнеримский богослов; философ ; 354-430) |