Якименко, М. Ш. Анализ ошибок, допущенных в задании С1 в 2010 г. [Текст] / М. Ш. Якименко, М. Б. Шашкина> // Математика в школе. - 2011. - N 4. - С. 14-17. - Примеч. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов, 2010 г. Кл.слова (ненормированные): математика -- алгебра -- задачи группы С1 -- ЕГЭ -- единый государственный экзамен -- КИМ -- конторольные измерительные материалы -- решение уравнений -- система уравнений -- ошибки -- критерии оценки Аннотация: В статье приведены результаты анализа наиболее часто встречающихся ошибок, допущенных учащимися при решении задач С1 на ЕГЭ в 2010 г., и возможных причин их возникновения, основанные на многолетнем опыте работы авторов в качестве экспертов ЕГЭ, организаторов курсов по подготовке к ЕГЭ для учащихся и учителей. Приведены некоторые рекомендации по предупреждению подобных ошибок. Доп.точки доступа: Шашкина, М. Б. |
Семенов, П. В. ЕГЭ-2011. Где ошибка? [Текст] / П. В. Семенов> // Математика в школе. - 2011. - № 10. - С. 3-13 : 4 рис., 1 табл. - Примеч. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов, 2011 г. Кл.слова (ненормированные): математика -- алгебра -- задачи группы С1 -- ЕГЭ -- единый государственный экзамен -- КИМ -- конторольные измерительные материалы -- решение уравнений -- система уравнений -- ошибки Аннотация: В статье проводится анализ ошибок, допущенных участниками ЕГЭ-2011 при выполнении заданий С1, отмечены специфические особенности этих заданий. Даны советы по подготовке к решению подобных заданий на основе примеров конкретных работ участников ЕГЭ-2011. |
Семенов, П. В. Разноуровневый, но единый [Текст] / П. В. Семенов, О. В. Кирюшкина, М. В. Шуркова> // Математика в школе. - 2012. - № 7. - С. 12-15 : 1 рис.
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): математика -- ЕГЭ -- единый государственный экзамен -- КИМ -- конторольные измерительные материалы -- задания с кратким ответом -- задания с развернутым ответом -- базовый уровень -- профильный уровень Аннотация: В статье предлагается модель проведения ЕГЭ по математике, в которой, во-первых, реализуется разделение на базовый уровень и на профильный уровень, и, во-вторых, сохраняется принцип проведения экзамена в один день, в одно время и в одном (для обоих уровней) месте. Доп.точки доступа: Кирюшкина, О. В.; Шуркова, МГПУ, г. Москва |