Зыков, М. Б. Организация исследовательской деятельности учащихся в современном образовательном пространстве [Текст] : (теоретические и практические аспекты) / М. Б. Зыков, Н. Р. Сабанина> // Воспитание школьников. - 2012. - № 6. - С. 16-22. - Библиогр.: с. 22 (5 назв.) . - ISSN 0130-0776
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): исследовательская деятельность -- исследования школьников -- образовательное пространство -- образовательные стандарты -- научно-практическое образование -- образовательные учреждения -- школьники -- ученики -- учащиеся -- человеческий капитал -- образовательные технологии -- средние школы -- общеобразовательные школы -- человеческий капитал -- здоровье человека -- интеллект человека -- творческая интуиция -- социальная ответственность -- индивидуальные ценности -- ценности общества Аннотация: Организация исследовательской деятельности учащихся в современном образовательном пространстве с позиции ее продуктивности в плане формирования человеческого капитала. Доп.точки доступа: Сабанина, Н. Р. |
Леонтович, А. В. (кандидат психологических наук). Научно-технические уклады в образовании [Текст] / Леонтович А. В.> // Дополнительное образование и воспитание. - 2015. - № 5. - С. 3-12 : схемы. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): дополнительное образование детей -- исследовательская деятельность -- научно-практическое образование -- научно-технические уклады -- научно-техническое творчество -- проектная деятельность -- технологические уклады -- уровни исследовательской деятельности Аннотация: С появлением технологической укладности в производстве связано формирование конкретных заказов образованию на формирование тех или иных социальных, профессиональных и личностных качеств обучаемых. Технологическим основанием научно-практического образования являются исследовательская и проектная деятельность. В статье рассмотрены их понятия, а также уровни исследовательской деятельности, этапы погружения в проблематику. Для пояснения отдельных этапов автор приводит примеры из практики работы Московского городского дворца детского (юношеского) творчества. Доп.точки доступа: Московский городской дворец детского (юношеского) творчества |