Молева, Е. А. (учитель технологии). Формирование навыков раскроя на уроках технологии [Текст] / Е. А. Молева // Школа и производство. - 2009. - N 3. - С. 16-18 : 2 рис., 2 табл. . - ISSN 0037-4024
Рубрики: Образование. Педагогика Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): уроки технологии -- навыки раскроя -- швейные изделия -- проектирование моделей -- карточки-задания Аннотация: Опыт проектной деятельности учащиеся получают в процессе изготовления швейных изделий в рамках учебной программы. Для мотивации учащихся, обеспечения большей самостоятельности работы и индивидуальности проекта предлагается выбрать проектирование модели изделия в соответствии с собственными потребностями и вкусом. |
Ульянова, О. В. (ст. преподаватель каф. ТИМиУК). Проектирование моделей женского платья в среде 3D CAD [Текст] / О. В. Ульянова, Л. Х. Фаритова // Швейная промышленность. - 2009. - N 3. - С. 38-40. - Библиогр.: с. 40 (3 назв. ) . - ISSN 0132-0955
Рубрики: Легкая промышленность Швейное производство Кл.слова (ненормированные): женская одежда -- женские платья -- модели платьев -- проектирование моделей -- трехмерное проектирование -- автоматизированное проектирование -- методы проектирования -- компьютерные программы -- 3D CAD (программа) Аннотация: Представлен новый метод трехмерного автоматизированного проектирования одежды в среде 3D CAD. Доп.точки доступа: Фаритова, Л. Х. (канд. техн. наук, доцент, зав. каф. ТИМиУК) |
Неудахина, Н. А. (кандидат педагогических наук). Использование средств когнитивной визуализации в подготовке будущих педагогов [Текст] / Н. А. Неудахина // Школьные технологии. - 2011. - N 4. - С. 101-107. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Педагогическое образование Кл.слова (ненормированные): педагоги -- визуализация -- технологический подход -- ЛСМ -- логико-смысловые модели -- восприятие информации -- конструирование моделей -- проектирование моделей -- педагогические технологии -- студенты -- профессиональное обучение -- визуализация учебной информации Аннотация: В статье представлены двухкомпонентные логико-смысловые модели (ЛСМ) представления знаний на естественном языке. ЛСМ - это образно-понятийная дидактическая конструкция, в которой смысловой компонент представлен семантически связанной системой понятий, а логический компонент выполнен из графических элементов, предназначенных для размещения понятий и смысловых связей между ними. Доп.точки доступа: Штейнберг, Валерий Эмануилович (доктор педагогических наук; профессор) \в. Э.\ |