004.4004.382.7 К 58 Кожухов А. Унификаторы эмоций [Текст] / Кожухов А.> // Техника-молодежи. - 2007. - N 9. - С. 20-23 . - ISSN 0320-331X
Рубрики: Вычислительная техника--Программное обеспечение персональных компьютеров Кл.слова (ненормированные): смайлики -- информационные технологии -- история смайликов Аннотация: Смайлик стал одной из неотъемлемых составляющих компьютерного мира, но мало кто знает, какие истории и страсти сопровождают "жизнь" улыбающейся рожицы вот уже почти полстолетия. Доп.точки доступа: Андрей |
Смайлику исполнилось 29 лет [Текст]> // Информатика в школе. - 2011. - N 7 (71). - С. 34
Рубрики: Вычислительная техника Интернет, 1982 г. Кл.слова (ненормированные): профессора -- компьютерные коммуникации -- смайлики -- символы -- компьютерная анимация -- смайлы -- идеограммы -- изображение эмоций -- электронные коммуникации Аннотация: Краткое сообщение о появлении смайлика - идеограммы для отображения эмоций 19 сентября 1982 года. Его придумал профессор Университета Карнеги Меллон Скотт Фалман. Доп.точки доступа: Фалман, Скотт (профессор) \с.\; Fahlman, Scott (профессор) \s.\ |
Божанова, Наталья Георгиевна (аспирантка). Эмоциональность интернет-речи в аспекте гендерных исследований [Текст] / Н. Г. Божанова> // Преподаватель XXI век. - 2012. - № 3, ч. 2. - С. 284-291. - Библиогр.: с. 291 (12 назв.) . - ISSN 2073-9613
Рубрики: Языкознание Социолингвистика Кл.слова (ненормированные): мужской язык -- женский язык -- феминистская лингвистика -- эмоциональность (лингвистика) -- экспрессивность (лингвистика) -- эмотивная функция языка -- гендерная лингвистика -- интернет-коммуникация -- компьютерно-опосредованная коммуникация -- эмоциональность речи -- смайлики -- эмотиконы -- эмотиконки -- эмоционы -- интернет-речь Аннотация: Рассматривается зависимость уровня эмоциональности интернет-речи от гендерного состава участников коммуникативного акта. Путем анализа экспериментальных данных доказывается, что в среднем женщинам присуща высокая эмоциональность высказываний в интернет-диалоге, а "мужской" стиль интернет-речи характеризуется эмоциональной вариативностью в зависимости от пола собеседника. |
Великие бизнесмены. Харви Болл [Текст]> // Управление персоналом. - 2015. - № 26 (342). - С. 56-57
Рубрики: Экономика, 20 в. Бизнес. Предпринимательство Кл.слова (ненормированные): компании -- бизнес -- дизайнеры -- корпорации -- бизнесмены -- смайлики -- менеджеры -- предприниматели -- конкуренты -- качество труда -- изобретения -- дизайнерское искусство Аннотация: Об американском дизайнере Харви Болле. Доп.точки доступа: Болл, Харви (американский дизайнер) \х.\ |
Межеровский, В. Из смайла улыбки не выкинешь [Текст] / В. Межеровский> // Приусадебное хозяйство. - 2017. - № 2. - С. 94-95 : рис. . - ISSN 0207-2173
Рубрики: Деревообрабатывающая промышленность Специальные деревообрабатывающие производства Кл.слова (ненормированные): садовые аксессуары -- садовые участки -- садовый декор -- смайлики Аннотация: Деревянные смайлы стали садовыми аксессуарами. |
Баракина, Татьяна Вячеславовна (кандидат педагогических наук; доцент). Формирование знаково-символической деятельности у младших школьников в процессе ознакомления с информационными процессами [Текст] / Т. В. Баракина> // Информатика в школе. - 2022. - № 1. - С. 34-39 : ил. - Библиогр.: с. 39 (10 назв.) . - ISSN 2221-1993
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): замещение -- знаково-символическая деятельность -- идеограммы -- информационные процессы -- младшие школьники -- начальная школа -- смайлики -- цифровая трансформация -- эмодзи Аннотация: В статье рассматривается влияние цифровой трансформации образования на особенности восприятия информации обучающимися, на развитие знаково-символической деятельности. Описаны функции знаково-символических средств в деятельности (коммуникативная, познавательная, замещающая), виды знаково-символической деятельности человека (моделирование, кодирование, схематизация, замещение), влияние социальных сетей и мессенджеров на восприятие информации обучающимися, процесс изменения в восприятии человеком письменной (цифровой) информации. Представлены две серии упражнений: 1) по ознакомлению младших школьников с информационными процессами с использованием языка эмодзи, 2) по ознакомлению с редактированием информации в "искаженных текстах". |