Иванова, Г. А. (профессор, заведующая кафедрой детской литературы и библиотечной работы с детьми и юношеством МГУКИ). Библиотека и семья: традиции читательского развития детей [Текст] / Г. А. Иванова> // Школьная библиотека. - 2009. - N 4/5. - С. 52-55 : 3 фот. - Библиогр.: с. 55 (3 назв. ) . - ISSN 1680-2748
Рубрики: Библиотечное дело Библиотечная работа с детьми и подростками Кл.слова (ненормированные): чтение детей -- семейное чтение -- история книг -- книжная культура -- читательское развитие -- педагоги Аннотация: История читательского развития, семейного чтения от Древней Руси до XX века. Доп.точки доступа: Крупская, Надежда Константиновна \н. К.\; Макаренко, Антон Семенович \а. С.\; Сухомлинский \в. А.\ |
Гриценко, З. Читательское развитие ребенка дошкольного возраста [Текст] : (к постановке проблемы) / З. Гриценко> // Дошкольное воспитание. - 2010. - N 8. - С. 19-27 . - ISSN 0012-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Дошкольная педагогика Кл.слова (ненормированные): дошкольники -- читательское развитие -- чтение дошкольников -- воспитание читателя -- читательское становление личности -- педагогические условия -- возрастные особенности -- слуховое восприятие текста -- читательская деятельность -- типы читателей Аннотация: Автор статьи обращает внимание на исследовательские проблемы изучения читательского развития ребенка в дошкольном детстве и говорит о том, что в современном мире читатель превращается в слушателя. Автор предлагает определение понятия "читательское развитие дошкольника" и приводит перечень педагогических условий для воспитания в ребенке компетентного читателя. |
Чиндилова, О. Чтение художественной литературы дошкольниками [Текст] : подходы к пониманию и формы реализации / О. Чиндилова> // Дошкольное воспитание. - 2011. - N 1. - С. 59-61 . - ISSN 0012-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Дошкольная педагогика Литературоведение Детская литература Кл.слова (ненормированные): дошкольники -- чтение дошкольников -- обучение чтению -- технологии обучения -- читательское развитие -- воспитание читателя -- чтение художественной литературы -- медленное чтение -- совместное чтение Аннотация: В статье приводятся существующие подходы к пониманию чтения художественной литературы дошкольниками. Автор говорит о том, что сегодня важно, чтобы в школу приходил ребенок, не только владеющий техникой чтения, но и обладающий качествами читателя (читательским восприятием текста на слух, его пониманием), и предлагает использовать технологию совместного медленного чтения для читательского развития детей 3-7 лет. |
Чиндилова, Ольга Васильевна (кандидат педагогических наук). К проблеме восприятия художественного произведения читателями разного возраста [Текст] / О. В. Чиндилова> // Начальная школа плюс до и после. - 2009. - N 7. - С. 50-53 : рис. - Библиогр.: с. 53 (5 назв. ) . - ISSN 2071-9515
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): начальная школа -- младшие школьники -- младший школьный возраст -- общеобразовательная школа -- художественные произведения -- старшие дошкольники -- возрастные особенности -- читательское развитие -- восприятие художественных произведений -- ребенок-читатель Аннотация: Об особенностях восприятия художественного произведения читателями дошкольного и младшего школьного возраста. |
Кудряшова, А. А. (доктор педагогических наук). Педагогика чтения в начальной школе [Текст] / А. А. Кудряшова> // Начальная школа. - 2017. - № 1. - С. 68-71 : 1 фот. - Библиогр.: с. 71 (3 назв.) . - ISSN 0027-7371
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): 4 класс -- автобиографическая проза -- младшие школьники -- начальная школа -- речевое развитие -- сочинения-миниатюры -- творческое развитие -- уроки литературного чтения -- читательское развитие -- чтение Аннотация: В статье рассмотрены механизмы повышения эффективности уроков литературного чтения в начальной школе на обширном материале репрезентативного ряда писателей - классиков русской автобиографической прозы. Встреча с книгой рассматривается в формате образовательного события, что не только обогащает личный опыт учащихся, способствует речевому и читательскому развитию младших школьников, но и побуждает к открытию в себе творческого потенциала. |