Сунцова, Александра Сергеевна (канд. пед. наук : доц.). Социально-педагогическая реабилитация ребенка с кохлеарным имплантом в условиях инклюзивного образования [Текст] / А. С. Сунцова, И. А. Маргасова // Дошкольная педагогика. - 2010. - N 7. - С. 42-45 . - ISSN 1726-0973
Рубрики: Образование. Педагогика Дефектология. Специальные школы Кл.слова (ненормированные): дошкольные образовательные учреждения -- реабилитация детей -- нарушение слуха -- сурдопедагогика -- слабослышащие дети -- кохлеарный имплантант -- слуховые аппараты -- инклюзивное образование Аннотация: Вокруг проблемы развития детей с нарушением слуха, их интеграции в среду слышащих всегда ведется много споров. Одним из спорных является вопрос о целесообразности их совместного обучения и развития с детьми, имеющими различные речевые нарушения. Предлагается опыт работы инклюзивного образовательного процесса в условиях речевого детского сада. Ребенок с нарушенным слухом, получивший современные высокотехнологичные способы протезирования, включенный в систему инклюзивного образования, способен овладеть языком и успешно включиться в социум. Доп.точки доступа: Маргасова, Ирина Анатольевна (заведующая) |
Сунцова, Александра Сергеевна (кандидат педагогических наук; заместитель директора). Организация преемственной инклюзивной образовательной среды в системе "детский сад - школа" [Текст] / А. С. Сунцова, И. А. Маргасова // Дошкольная педагогика. - 2016. - № 8. - С. 32-33 : 1 рис. - Библиогр.: c. 33 (4 назв. ) . - ISSN 1726-0973
Рубрики: Образование. Педагогика Дошкольная педагогика Дефектология. Специальные школы Кл.слова (ненормированные): дошкольники -- преемственность в образовании -- адаптация к школе -- инклюзивное образование -- педагогическое сопровождение -- подготовка к школе -- развитие детей -- социализация дошкольников Аннотация: Основным целевым ориентиром преемственности дошкольного и начального образования является содействие адаптации ребенка к школьному обучению, главным механизмом реализации преемственности выступает педагогическое сопровождение ребенка в процессе его непрерывного развития. Опыт организации дошкольного инклюзивного образования на базе нашего детского сада показал, что реализация принципа преемственности со школой является жизненной необходимостью. Доп.точки доступа: Маргасова, Ирина Анатольевна (заведующая) |