Поисковый запрос: (<.>K=объяснение<.>) |
Общее количество найденных документов : 25
Показаны документы с 1 по 20 |
|
1.
|
Щербаков, Р. Н. (д-р пед. наук). Процесс обучения: от объяснения - к пониманию [Текст] / Р. Н. Щербаков> // Педагогика. - 2007. - N 5. - С. . 48-55. - Библиогр.: с. 55 (9 назв. )
ББК 74.202 Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): естественнонаучные дисциплины -- объяснение на уроке -- понимание -- простота -- принцип простоты -- физика в школе -- ступени понимания -- преподавание физики -- наглядное объяснение -- теоретическое объяснение -- научные знания Аннотация: О принципах объяснения, понимания и простоты, занимающих особое место в школьном обучении.
Найти похожие
|
2.
|
Нессет, Т. Объяснение того, что не имело места: блокировка суффиксального сдвига в русских глаголах [Текст] / Т. Нессет> // Вопросы языкознания. - 2008. - N 6. - С. 35-48. - Библиогр.: с. 47-48 (33 назв. )
. - ISSN 0373-658XББК 81.02 Рубрики: Языкознание Грамматика Кл.слова (ненормированные): глаголы -- суффиксы -- непродуктивные суффиксы -- продуктивные суффиксы -- суффикс -а- -- суффикс -aj- -- суффиксальный сдвиг Аннотация: Известно, что русские глаголы с непродуктивным суффиксом -а- мигрируют в класс глаголов с продуктивным суффиксом -aj-. Так, рядом с формой настоящего времени КАПЛЕТ (с суффиксом -а-) возникла форма КАПАЕТ (с суффиксом -aj-). Однако почему такому "суффиксальному сдвигу" подвергаются не все глаголы с суффиксом -а-? В статье предложено объяснение блокировки суффиксального сдвига на основе взаимодействия трех факторов: упрощения, соответствия целевой категории и обобщений, касающихся результата.
Найти похожие
|
3.
|
Ондрейкович, Петер (декан факультета соц. наук и здравоохранения). Интерпретация и объяснение в исследованиях социологов [Текст] / П. Ондрейкович ; пер. со словац. Н. Киселевой> // Социологические исследования. - 2008. - N 12. - С. 36-46. - Библиогр.: с. 46 (30 назв. )
. - ISSN 0132-1625ББК 60.500 Рубрики: Социология Социология как наука Кл.слова (ненормированные): научные теории -- методология научных исследований -- социологические теории -- научное объяснение -- экспликация -- обществоведческие исследования Аннотация: В статье рассмотрен вопрос: является ли научная теория нормативной дисциплиной? Автор говорит не о внесении норм "извне", а об интеграции рефлексии в стратегию исследований.
Доп.точки доступа: Киселева, Н. \.\ Найти похожие
|
4.
|
Стивенс, Уоллес (поэт ; 1879-1955). Объяснение Луны [Текст] : стихи из книги "Фисгармония" / Уоллес Стивенс ; перевод и вступл. Григория Кружкова> // Новый мир. - 2009. - N 2. - С. 118-122. - 1; Как следует обращаться к облакам. - 1; Мальвы на дремлющих берегах. - 1; О небе как воздушной могиле. - 1; Дворец младенцев. - 1; Сонатина для Ганса Христиана. - 1; Двое в сиреневом сумраке
. - ISSN 0130-7673ББК 84(0)5 Рубрики: Художественная литература Литература Нового времени (1640-1918) (произведения) Кл.слова (ненормированные): поэзия -- переводы -- стихи -- поэты
Доп.точки доступа: Кружков, Григорий Михайлович (переводчик) \, .\ Найти похожие
|
5.
|
Макарова, Дина Владимировна (канд. пед. наук). Фразеологизмы как средство диалогизации объяснительной речи учителя [Текст] / Д. В. Макарова> // Русский язык в школе. - 2008. - N 7. - С. 15-16. - Библиогр. в подстроч. примеч. - Подстроч. примеч.
. - ISSN 0131-6141ББК 74.202 Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): учителя -- фразеологизмы -- уроки -- общеобразовательная школа -- речь учителя -- объяснительная речь -- диалогизированное объяснение -- диалогизация речи Аннотация: Об использовании фразеологизмов в диалогизированном объяснении на уроках.
Найти похожие
|
6.
|
Хаймович, Людмила Вениаминовна (канд. пед. наук). Как строить объяснение на уроке [Текст] : (речь учителя) / Л. В. Хаймович> // Русский язык в школе. - 2008. - N 7. - С. 17-18
. - ISSN 0131-6141ББК 74.26 Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): учителя -- преподавание русского языка -- обучение русскому языку -- общеобразовательная школа -- речь учителя -- уроки русского языка -- объяснительная речь Аннотация: О подготовке и организации объяснения учебного материала учителем на уроках русского языка.
Найти похожие
|
7.
|
Смирнов, Сергей Николаевич (доктор экономических наук; директор Института социальной политики и социально-экономических программ ГУ- ВШЕ). Объяснение непонятного [Текст] : рецензия / Сергей Смирнов> // Свободная мысль. - 2009. - N 6 (1601). - С. 215-222. - Рец. на кн.: Шкаратан О. И. Социально-экономическое неравенство и его воспроизводство в современной России / О. И. Шкаратан и др. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2009
. - ISSN 0869-4435ББК 65.9(2Рос) Рубрики: Экономика--Россия, 20 в.; 21 в. Экономика России Кл.слова (ненормированные): рецензии -- социально-экономические неравенства -- экономические преобразования -- экономические кризисы -- социальные группы
Доп.точки доступа: Шкаратан \о. И.\; Инясевский \с. А.\; Красилова \а. Н.\; Крельберг \ю. М.\; Смыслов \д. А.\; Ястребов \г. А.\ Найти похожие
|
8.
|
Рагозина, И. Ф. Контрфактическое объяснение в ирреально-условном предложении (на материале русского и французского языков) [Текст] / И. Ф. Рагозина> // Вопросы языкознания. - 2010. - N 1. - С. 46-60. - Библиогр.: с. 59-60 (22 назв. )
. - ISSN 0373-658XББК 81.2Рус + 81.2 Рубрики: Языкознание Русский язык Романские языки Кл.слова (ненормированные): русский язык -- французский язык -- контрфактическое объяснение -- модели контрфактического объяснения -- структурно-смысловые модели -- субмодели -- аксиологические субмодели -- предложения -- ирреально-условные предложения -- виртуальный мир -- виртуальность -- реальный мир -- реальность -- сравнительный анализ Аннотация: Главный теоретический итог работы состоит в углублении и уточнении понятия контрфактического объяснения (КО), как сложного структурно-семантического комплекса, включающего в себя прогностический элемент (виртуальный мир) и каузальную составляющую (реальный мир). Первый реализуется в поверхностной структуре ирреально-условного предложения, а второй составляет его глубинный смысл. Были исчислены сначала четыре базовые модели КО в соответствии с расположением отрицательных формантов в частях конструкции. Это расположение отражает определенное соотношение отрицательных и положительных виртуальных условий и следствий, которым в контрадикторном порядке соответствуют пара состоявшихся или не состоявшихся событий реального мира, связанных в сознании говорящего как причина и результат.
Найти похожие
|
9.
|
Касатиков, А. О забытом приеме объяснения закона Архимеда [Текст] / А. Касатиков> // Школьные технологии. - 2009. - N 2. - С. 128.
ББК 74.26 Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): физика в школе -- объяснение материала -- закон Архимеда -- Архимеда закон Аннотация: Пример объяснения темы учебника физики.
Найти похожие
|
10.
|
Богомягкова, Е. С. (канд. социол. наук). III Ковалевские чтения [Текст] / Е. С. Богомягкова> // Социологические исследования. - 2009. - N 6. - С. 140-141
. - ISSN 0132-1625ББК 60.52 Рубрики: Социология Социология общества Кл.слова (ненормированные): конференции -- социологические чтения -- чтения -- социологическое объяснение -- общество потребления Аннотация: Информация о чтениях, состоявшихся в рамках Дня социолога в Санкт-Петербургском университете.
Доп.точки доступа: Ковалевские чтения Найти похожие
|
11.
|
Гез, Н. И. Объяснение новой лексики на старшей ступени обучения [Текст] : на материале немецкого языка / Н. И. Гез> // Иностранные языки в школе. - 2010. - N 8 ; Вып. 2. - С. 26-34. - (Золотые страницы. - 2010. - Вып. 2. - С. 26-34)
. - ISSN 0130-6073ББК 74.26 Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): иностранные языки -- немецкий язык -- новая лексика -- новые слова -- обучение -- объяснение слов -- перевод -- средняя школа -- старшие классы Аннотация: В статье рассмотрен вопрос о способах объяснения нового словарного материала, который является одним из важнейших в построении педагогического процесса обучения иностранному языку.
Найти похожие
|
12.
|
Визгин, В. П. Силуэт первый: Вильгельм Дильтей [Текст] / В. П. Визгин> // Философские науки. - 2010. - N 5. - С. 5-20
. - ISSN 0235-1188ББК 87.3(0) Рубрики: Философия Всемирная история философии Кл.слова (ненормированные): немецкие философы -- познание -- понимание -- объяснение -- эпистемология -- переживание -- выражение -- науки о духе -- науки о природе Аннотация: Вклад немецкого философа Вильгельма Дильтея в философию жизни, эпистемологию гуманитарного знания, сравнение основных положений его учения с другими философами, вывод о том, что дихотомия между пониманием и объяснением в познании актуальна и в настоящее время.
Доп.точки доступа: Дильтей, Вильгельм (немецкий философ) \в.\ Найти похожие
|
13.
|
Ительсон, Е. И. Объяснение на уроках значения незнакомых слов [Текст] / Е. И. Ительсон> // Иностранные языки в школе. - 2010. - N 4 ; Вып. 1. - С. 25-31. - (Золотые страницы. - 2010. - Вып. 1. - С. 25-31)
. - ISSN 0130-6073ББК 74.26 Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): английский язык -- беспереводная семантизация -- незнакомые слова -- обучение иностранному языку -- обучение переводу -- перевод -- перевод новых слов -- понимание -- понимание текста -- работа с текстом -- семантизация лексики Аннотация: В статье рассматриваются вопросы методики объяснения значения незнакомых слов.
Найти похожие
|
14.
|
Грох, М. Консенсусное объяснение формирования наций [Текст] / М. Грох ; пер. с англ. Д. Г. Лахути> // Вопросы философии. - 2011. - N 1. - С. 27-36. - Примеч.: с. 36
. - ISSN 0042-8744ББК 66.3(0)5 Рубрики: Политика. Политология Национальная политика. Национальные отношения--Европа Кл.слова (ненормированные): нации -- европейские нации -- формирование наций -- национализм -- консенсус Аннотация: Автор стремится выделить те объективные и субъективные факторы формирования европейских наций, с фундаментальным значением которых могут согласиться представители разных исследовательских школ, занимающихся этой проблемой.
Доп.точки доступа: Лахути, Д. Г. \.\ Найти похожие
|
15.
|
Хаймович, Л. В. (кандидат педагогических наук, доцент). Объяснение учителя на уроке: учет типологии знаний [Текст] / Л. В. Хаймович> // Начальная школа. - 2011. - N 7. - С. 107-111
. - ISSN 0027-7371ББК 74.2 Рубрики: Образование. Педагогика Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): объяснение учителя -- типология знания -- младшие школьники -- типы знания Аннотация: Результативность объяснения учителя зависит от сознательного понимания учителем всех типов знания. В статье автор рассматривает каждый тип знания.
Найти похожие
|
16.
|
Смородина, А. И. Объяснение в любви [Текст] : рассказы / Анна и Константин Смородины> // Наш современник. - 2011. - N 9. - С. 59-65. - 1; Объяснение в любви. - 1; Мария. - Биографическая справка в сносках
. - ISSN 0027-8238ББК 84(2Рос=Рус)6 Рубрики: Художественная литература Современная русская литература (произведения) Кл.слова (ненормированные): рассказы -- проза -- писатели -- тема любви -- тема храма -- тема русского человека
Доп.точки доступа: Смородин, К. В.; Смородина, Анна Ивановна \а. И.\; Смородин, Константин Владимирович \к. В.\ Найти похожие
|
17.
|
Фещенко, Т. С. (кандидат педагогических наук; доцент кафедры физики). Как обеспечить, проверить и оценить метапредметный результат при обучении физике: проблемы и решения [Текст] / Т. С. Фещенко> // Физика в школе. - 2013. - № 5. - С. 5-16
. - ISSN 0130-5522ББК 74.26 Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): учебные предметы -- физика -- методика преподавания -- метапредметность -- метапредметные результаты -- оценивание результатов обучения -- оценивание знаний школьников -- образовательные стандарты -- принцип метапредметности -- критерии результативности -- оценочные таблицы -- методы обучения -- обучение через задавание вопросов -- метод Сократа -- Сократа метод -- задания на объяснение -- работа в группах -- использование Web-квестов Аннотация: Рассматриваются проблемы, связанные с необходимостью оценивания современным учителем метапредметных результатов обучения школьников. Показаны общие подходы к оцениванию знаний и умений обучающихся, анализируются трудности, которые испытывает учитель при организации метапредметных занятий, даются практические советы по оцениванию знаний, приводятся конкретные примеры использования метапредметного подхода при обучении физике в школе.
Найти похожие
|
18.
|
Меньшиков, Павел. Как давать задания подчиненным, чтобы они выполняли все качественно и в срок [Текст] / Павел Меньшиков> // Главбух. - 2013. - № 19. - С. 94-99
. - ISSN 1029-4511ББК 65.052.2 + 60.823.3 Рубрики: Экономика Учет. Бухгалтерский учет Социальное управление Управление персоналом Кл.слова (ненормированные): бухгалтеры -- главные бухгалтеры -- бухгалтерские кадры -- указания подчиненным -- испытательные сроки -- объяснение заданий -- расстановка приоритетов -- поручения -- ответственность Аннотация: О том, как научить подчиненных ответственно относится к своей работе.
Найти похожие
|
19.
|
Васильев, Владимир Сергеевич. Экономические кризисы и циклы солнечной активности (исторические прецеденты и современные взгляды) [Текст] / В. С. Васильев> // США. Канада. Экономика - политика - культура. - 2013. - № 11. - С. 3-20 : табл. - Библиогр.: с. 19-20 (32 назв.)
. - ISSN 0321-2068ББК 65.012.3 Рубрики: Экономика Макроэкономика, 19 в.; 20 в.; 21 в. Кл.слова (ненормированные): экономические кризисы -- экономические циклы -- экономические спады -- циклы солнечной активности -- солнечная активность -- солнечные пятна -- длинные волны -- экономисты Аннотация: Анализируются попытки экономистов XIX века и современных исследователей выявить фундаментальные причины цикличности развития высокоразвитых экономик мира. Особое внимание уделяется попыткам ученых связать фазы экономического цикла с солнечной активностью. Рассматриваются современные прогностические модели взаимосвязи пиков солнечной активности и экономических спадов последнего времени.
Доп.точки доступа: Маркс, Карл (мыслитель; общественный деятель ; 1818-1883) \к.\; Жюгляр, Клемент (французский медик; статистик ; 1819-1905) \к.\; Джевонс, Уильям Стэнли (английский экономист; статистик; философ-логик ; 1835-1882) \у. С.\; Кондратьев, Николай Дмитриевич (экономист ; 1892 - 1938) \н. Д.\ Найти похожие
|
20.
|
Антоновский, А. Ю. Понимание и взаимопонимание в научной коммуникации [Текст] / А. Ю. Антоновский> // Вопросы философии. - 2015. - № 2. - С. 45-57. - Библиогр.: с. 56. - Примеч.: с. 56-57
. - ISSN 0042-8744ББК 87.25 Рубрики: Философия Философия науки Кл.слова (ненормированные): понимание -- взаимопонимание -- консенсус -- коммуникативные системы -- коммуникация (философия) -- объяснение -- научная коммуникация Аннотация: В статье автор ставит вопрос о сходстве и различии научного и повседневного типов понимания, о связи понимания и взаимопонимания (консенсуса), об оправданности в этом контексте стандартного различения между пониманием и объяснением как в естественных, так и в гуманитарных дисциплинах. Привлекаются методологические ресурсы теории коммуникативных систем, позволяющие, по мнению автора, рассматривать научные, в том числе высокоабстрактные теоретические высказывания как запросы на контакт, т. е. как обычную коммуникацию обычных людей.
Найти похожие
|
|
|