Научная библиотека Нижнетагильского государственного социально-педагогического института

Главная

Упрощенный режим

Описание

Шлюз Z39.50

Базы данных

Картотека статей - результаты поиска

Вид поиска

Электронный каталог НТГСПИ

Картотека газет и журналов

Картотека статей

Полнотекстовая база изданий НТГСПИ

Полнотекстовая база ВКР

Область поиска

в найденном

Формат представления найденных документов:
полный	информационный	краткий

Поисковый запрос: (<.>K=метод парных сравнений<.>)

Общее количество найденных документов : 1

Майер, Р. В.
Оценка уровня абстрактности изложения материала в школьных учебниках по естественным наукам [Текст] = Assessment of the Level of Abstractness of Material Statement of in Natural Sciences School Textbooks / Р. В. Майер // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2017. - № 1. - С. 58-63 : табл. - Библиогр.: с. 63 (9 назв.) . - ISSN 1998-1740

УДК

^a378

ББК 79.58
Рубрики: Образование. Педагогика
Высшее профессиональное образование
Кл.слова (ненормированные):
дидактика -- естественные науки -- квалиметрия -- математические методы -- метод парных сравнений -- педагогическая экспертиза -- теория обучения
Аннотация: Рассмотрены методика и результаты оценки абстрактности более 20 современных школьных учебников по биологии, географии, физике и химии методом парных сравнений. При этом предполагается, что дидактическая сложность учебника в основном определяется уровнем абстрактности изложенного в нем материала и зависит от разнообразия и абстрактности качественных объяснений, их оторванности от повседневной жизни (A), а также от сложности математических методов и моделей, разнообразия решаемых количественных задач (B). Определены уровни абстрактности каждого учебника, изучено их распределение в двумерном пространстве признаков A и B. Полученные результаты позволяют ранжировать учебники по их дидактической сложности.The technique and results of an assessment of Abstractness of more than 20 modern school textbooks on biology, geography, physics and chemistry are considered by method of pair comparisons. Thus it is assumed that didactic complexity of the textbook is mainly determined by the level of Abstractness of the material stated in it and depends on: the variety and Abstractness of qualitative explanations, their isolation from everyday life (i) ; the complexity of mathematical methods and models, variety of the solved quantitative problems (ii). The levels of Abstractness of each textbook are determined, their distribution in two-dimensional space of attributes (i) and (ii) is studied. The received results allow to range textbooks on their didactic complexity.

Найти похожие

© Международная Ассоциация пользователей и разработчиков электронных библиотек и новых информационных технологий
(Ассоциация ЭБНИТ)