Мененко, И. Н. Организация эффективного коммуникативного взаимодействия при работе с одаренными детьми в начальной школе [Текст] / И. Н. Мененко // Детское творчество. - 2008. - N 3. - С. 5-7. - Библиогр.: с. 7 ( 7 назв. ) . - ISSN 1607-3991
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика воспитания Психология Детская психология--Россия--Томск Кл.слова (ненормированные): начальная школа -- младший школьник -- одаренные дети -- способные учащиеся -- коммуникативные взаимодействия -- коммуникативные отношения -- дисциплинарные проявления -- асоциального поведения -- индивидуальное сопровождение -- психолого-педагогическое сопровождение -- рекомендации психолога -- недели выйгрышных отношений Аннотация: В МОУ "Академический лицей" г. Томска разработана и активно внедряется в практику программа по сопровождению индивидуального развития обучающегося. Функции такого специалиста многогранны, разнообразны, но в том числе, это наблюдения и коррекция асоциального поведения, связанного с дисциплинарными проявлениями способных обучающихся, как правило, не умеющих выстраивать с обществом коммуникативные отношения. Одаренный ребенок нуждается во взрослых наставниках не меньше других детей, однако он предъявляет особые требования, как к уровню знаний, так и к способу взаимодействия с ним. Доп.точки доступа: Ллойд, Линда \л.\; Академический лицей, муниципальное общеобразовательное учреждение |
Шеломенцева, Ольга. Этапы построения эффективной коммуникации в коллективе [Текст] : (Школа практической психологии) / О. Шеломенцева // Справочник секретаря и офис-менеджера. - 2012. - № 6. - С. 44-52. - Продолж. Начало: N 1-5, 2012 . - ISSN 1727-2459
Рубрики: Психология Практическая (консультативная) психология Кл.слова (ненормированные): коллектив -- коллективные трудовые отношения -- деловые отношения -- коммуникативные отношения -- построение деловых отношений -- адаптация в коллективе -- конструктивная работа -- модальность Аннотация: Сферы общения и этапы построения деловых отношений. Критические фазы адаптации и шторма. Правила установления психологические границы в общении с начальством, избегая острых конфликтных ситуаций. Типы модальности собеседника. Фаза конструктивной работы. |