Лазуткина, Е. М. Семантические категории предложения: объект [Текст] / Е. М. Лазуткина> // Русский язык в школе и дома. - 2011. - N 6. - С. 1-4
Рубрики: Языкознание Русский язык Кл.слова (ненормированные): объект -- семантические категории -- синтаксические позиции -- нулевая синтаксическая позиция -- инкорпорированный объект -- включенный объект Аннотация: Об объекте как одной из главных категорий семантической структуры предложения. |
Лазуткина, Е. М. Семантические категории предложения: субъект [Текст] / Е. М. Лазуткина> // Русский язык в школе и дома. - 2011. - N 7. - С. 1-4
Рубрики: Языкознание Русский язык Кл.слова (ненормированные): семантические категории -- синтаксические позиции -- предикация -- субъекты Аннотация: О субъекте как одной из главных категорий семантической структуры предложения. |
Лазуткина, Е. М. Семантические категории предложения в тропах [Текст] / Е. М. Лазуткина> // Русский язык в школе и дома. - 2011. - N 8. - С. 1-4
Рубрики: Языкознание Русский язык Кл.слова (ненормированные): семантические категории -- семантика -- стилистические фигуры -- обороты речи -- тропы -- метафоры -- модели предложений -- предложения -- персонификация -- синтаксические позиции -- каузативы Аннотация: О приемах, методах и механизмах создания художественной выразительности речи с использованием семантических категорий предложения. |
Мегриш, Александр Юрьевич (старший педагог). К вопросу о толковании модальных глаголов "neng" и "keyi"в практике преподавания китайского языка [Текст] = On the interpretation of the modal verbs "neng" and "keyi" in teaching chinese / А. Ю. Мегриш> // Иностранные языки в школе. - 2021. - № 6. - С. 63-70. - Библиогр.: с. 70 (12 назв.). - Рез. также на англ. . - ISSN 0130-6073
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): изучение китайского языка -- китайский язык -- мнимая синонимичность -- модальные глаголы китайского языка -- преподавание китайского языка -- русский язык -- семантические категории Аннотация: В статье анализируются подходы к обучению китайскому языку, направленные на осмысление различий в понимании некоторых категорий модальности в сравнении с русским языком. |