Седова, Е. А. (кандидат педагогических наук; заведующая центра). Научные основы построения структурной модели функциональной грамотности школьника [Текст] = Scientific Basis of Constructing the Structural Model of the School Students Functional Competence / Е. А. Седова, С. А. Седов // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2016. - № 3. - С. 25-32 : табл. - Библиогр.: с. 32 (5 назв.) . - ISSN 1998-1740
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): Когана модель -- модели функциональной грамотности -- модель Когана -- образовательные результаты -- социализация -- социальные функции школьника -- функциональная грамотность Аннотация: Представлен подход к структурированию образовательных результатов, основанный на пятикомпонентной модели личностных потенциалов М. С. Кагана (познавательный, ценностный, созидательный, коммуникативный и эстетический потенциалы). Функциональная грамотность школьников рассматривается как динамическая характеристика готовности к активной социально- экономической деятельности и умения интегрироваться в социальное окружение. Рассмотрены принципы построения структурной модели функциональной грамотности школьников и ее дидактические возможности для гармонизации процесса социализации школьников.The article describes an approach to structuring educational results based upon the M. S. Kagans fi ve-component model of personal potential (cognitive, axiological, creative, communicative and aesthetical potentials). Under the term “students functional competence” we understand their readiness for socio- economic activity and ability to integrate into their social environment. We consider the principles of constructing the structural model of the school students functional competence and its didactical possibilities aimed at harmonizing the socialization process of the students. Доп.точки доступа: Седов, С. А. (младший научный сотрудник) |
Рыжаков, М. В. (директор). Концепция функциональной грамотности школьников (предметная область "Математика и информатика") [Текст] = Concept of the School Students’ Functional Competence: Subject Area "Mathematics and Informatics" / М. В. Рыжаков, Е. А. Седова // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2016. - № 5. - С. 31-37. - Библиогр.: с. 37 (4 назв.) . - ISSN 1998-1740
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): информатика -- личностный потенциал -- математика -- модернизация образования -- образовательные результаты -- социализация -- социальные функции школьника -- учебная деятельность -- функциональная грамотность школьников -- школьники Аннотация: Представлена Концепция функциональной грамотности школьников, разработанная для предметной области "Математика и информатика". Концепция базируется на пятикомпонентной модели личностных потенциалов М. С. Кагана (познавательный, ценностный, созидательный, коммуникативный и эстетический). В рамках Концепции описана авторская модель функциональной грамотности школьников (ФГШ) и подходы к ее реализации, предложена классификация видов учебной деятельности, обеспечивающих формирование ФГШ, рассмотрен дидактический потенциал Концепции для повышения эффективности и гармонизации процесса социализации школьников. Концепция позволяет сместить фокус дидактической системы с абсолютных достижений школьников на их относительные достижения. Этот подход назван авторами термином "относительная педагогика".The article presents the Concept of the school students’ functional competence (SSFC) developed for the subject area "Mathematics and informatics". The concept is based upon the the M. S. Kagan’s fi ve-component model of personal potential (cognitive, axiological, creative, communicative and aesthetical potentials). A new model of SSFC and approaches to its realization are described in the frame of the Concept. The didactic potential of the Concept is considered, aiming at improving the eff ectiveness and harmonizing the process of the school students’ socialization. The concept allows to change the focus of a didactical system from the students’ absolute achievement to the relative ones. We suggest this approach to be referred to as "relative pedagogic". Доп.точки доступа: Седова, Е. А. (кандидат педагогических наук; заведующая центром) |