Научная библиотека Нижнетагильского государственного социально-педагогического института

Главная

Упрощенный режим

Описание

Шлюз Z39.50

Базы данных

Картотека статей - результаты поиска

Вид поиска

Электронный каталог НТГСПИ

Картотека газет и журналов

Картотека статей

Полнотекстовая база изданий НТГСПИ

Полнотекстовая база ВКР

Область поиска

в найденном

Формат представления найденных документов:
полный	информационный	краткий

Отсортировать найденные документы по:
автору	заглавию	году издания	типу документа

Поисковый запрос: (<.>K=интеллектуальное развитие детей<.>)

Общее количество найденных документов : 4
Показаны документы с 1 по 4

Бим-Бад, Б.
Как новые жильцы Земли приобретают ум ? [Текст] / Б. Бим-Бад // Семья и школа. - 2007. - N 4

УДК

^a37.018.1

^a37

ББК 74.9
Рубрики: Образование. Педагогика--Семейное воспитание и образование
Кл.слова (ненормированные):
педагогическая антропология -- формирование понятий -- интеллектуальное развитие детей -- развитие личного опыта -- мыслительные способности
Аннотация: Условия интеллектуального развития ребенка: поощрение заинтересованного изучения жизни и посильного участия в ней.

Найти похожие

Алексеева, Ольга.
Старшие и младшие [Текст] / О. Алексеева, И. Козлова // Семья и школа. - 2010. - N 12. - С. 2-3

УДК

^a75.03

ББК 85.141
Рубрики: Образование. Педагогика
Семейное воспитание и образование
Кл.слова (ненормированные):
старшие дети -- младшие дети -- возрастные особенности детей -- родительское доверие -- дети-первенцы -- средние дети -- единственные дети -- интеллектуальное развитие детей -- детская ответственность -- детская самостоятельность
Аннотация: Воспитание старших и младших детей в семье. Влияние порядка рождения на развитие ребенка, формирование его характера.

Доп.точки доступа:
Козлова, Ирина

Найти похожие

Шмелева, Анастасия Викторовна (педагог-психолог).
Организация комплексной деятельности по коррекции и развитию эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста с использованием оборудования темной сенсорной комнаты [Текст] / А. В. Шмелева // Дошкольная педагогика. - 2011. - N 1. - С. 50-52 . - ISSN 1726-0973

УДК

^a373.2

ББК 74.1
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
детские дошкольные учреждения -- старший дошкольный возраст -- дошкольники -- психологи в детском саду -- психологические службы -- комнаты психологической разгрузки -- интеллектуальное развитие детей -- эмоциональное развитие детей -- коррекционно-развивающие работы -- диагностическое обследование детей
Аннотация: Использование комплексной системы диагностики более целесообразно, так как это позволяет адекватно оценить уровень развития и проявления эмоций детьми во всех сферах жизнедеятельности. Именно такой вариант способствует формированию объективной оценки уровня эмоционального развития ребенка. В структуре каждого занятия четко прослеживается развивающаяся часть. Коррекционное же направление органично включается в структуру занятия только при работе с отрицательными эмоциями, такими как гнев, страх и т. д. Коррекционно-развивающие занятия в комнате психологической разгрузки с использованием оборудования темной сенсорной комнаты проводятся с детьми раз в неделю в подгрупповой форме. Каждая эмоция отрабатывается через 3 этапа. Каждый этап имеет ряд задач, для реализации которых используются свои методы и приемы.

Найти похожие

Шемилина, Е. М. (кандидат педагогических наук; доцент).
Изучение заимствованной лексики на текстовой основе в школьном курсе русского языка как средство достижения личностных, метапредметных и предметных результатов: итоги формирующего эксперимента [Текст] = Psycho-Pedagogical Support of Schoolchildren in the Educational Process in the Context of Transition to the FGOS (by the Example of Primorye Territory): Problems and Prospects / Е. М. Шемилина // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2016. - № 1. - С. 36-39 : табл. - Библиогр.: с. 39 (6 назв.) !origp454_H.pft: FILE NOT FOUND! . - ISSN 1998-1740

УДК

^a371.3

ББК 74.202
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
адаптивные школы -- интеллектуальное развитие детей -- образовательный процесс -- психолого-педагогическое сопровождение учащихся -- русский язык -- школы -- школьники
Аннотация: Рассматриваются вызовы современности системе отечественного образования, которые выражаются в том, что, с одной стороны, происходит нарастание дефицита произвольности познавательных процессов, минимальных мозговых дисфункций у части детей, с другой - ученые отмечают быстрые темпы психологической эволюции и рост категории одаренных детей. Однако федеральные образовательные стандарты рассчитаны на детей с нормой развития. Решение данного противоречия автор видит в организации системы психолого-педагогического сопровождения учащихся в рамках образовательной организации. Приведен пример адаптивных школ, где данное противоречие успешно решается. На основе анализа нормативных документов, касающихся проблем психолого-педагогического сопровождения учащихся в образовательном процессе в школах Приморского края, делается вывод о том, что обучающиеся по новым ФГОС не получают квалифицированной психолого-педагогической помощи в образовательном процессе в полном объеме. Намечаются пути решения данной проблемы.The paper deals with challenges of the modern system of national education, which result in the situation, where, on the one hand, the defi ciency of cognitive processes arbitrariness and minimal brain dysfunction in some children are deepening, while, on the other hand, the scientists point to sound evidence of accelerating psychological evolution and growth of numbers of gifted children. Meanwhile, the Federal Educational Standards are designed for children with normal level of intellectual development. To address this contradiction, the author proposes to introduce the system of in-house psycho- pedagogical support of students in the secondary school. By the example of adaptive schools the author shows, that the said gap can be successfully overcome. Based on the analysis of regulatory documents relating to issues of psychological and pedagogical support of students in the educational process at schools in Primorye Territory, it is concluded, that students, educated according to the new FGOS, lack the full-scale qualifi ed psychological and educational assistance in the educational process. The ways to address this challenge are proposed.

Найти похожие

© Международная Ассоциация пользователей и разработчиков электронных библиотек и новых информационных технологий
(Ассоциация ЭБНИТ)