Астраханцева, С. В. Проектирование воспитательной работы в контексте социально-педагогической парадигмы [Текст] / С. В. Астраханцева> // Педагогика. - 2008. - N 4. - С. 37-43. - Библиогр.: с. 43 (6 назв. ) . - ISSN 0869-561Х
Рубрики: Образование. Педагогика--Россия--Норильск Социальная педагогика Теория и методика воспитания Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): воспитательная работа -- парадигма воспитательной работы -- проектирование воспитательной работы -- проекты (образование) -- подростки -- дополнительное образование -- девиантное поведение -- групповые занятия -- диагностическая работа -- коррекционно-развивающие занятия -- досуговые программы -- организация свободного времени -- развитие творческой деятельности -- творческая деятельность -- система ценностей -- ценностные ориентации -- иерархическая система ценностей -- проектные решения -- социально-педагогическая парадигма Аннотация: Об опыте педагогов учреждений дополнительного образования детей г. норильска в реализации воспитательного проекта "Юность Заполярья", направленного на раскрытие и активизацию резервных возможностей и социально-психологической адаптации подростков с девиантным поведением. |
Карелова, И. М. Игровая досуговая программа: думаем, проектируем, воплощаем [Текст] / И. М. Карелова> // Воспитание школьников. - 2010. - N 3. - С. 42-51. - Прил. . - ISSN 0130-0776
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика воспитания Кл.слова (ненормированные): игровые программы -- игровые досуговые программы -- досуговые программы -- досуг детей -- игры -- досуговые программы -- культурно-досуговая деятельность -- технологические карты -- проектирование игровых программ Аннотация: О понятии "игровая программа" в культурно-досуговой деятельности. Технологическая карта проектирования игровой досуговой программы (ориентировочный образец) для школьников. |
Карелова, И. М. (заведующая кабинетом научно-методического сопровождения досуговых программ). Педагогическая значимость и эффективность игровой досуговой программы [Текст] / Карелова И. М.> // Дополнительное образование и воспитание. - 2011. - N 4. - С. 21-27 : 3 фот., 1 табл.
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика воспитания Кл.слова (ненормированные): дополнительное образование детей -- учреждения дополнительного образования -- внешкольная работа -- внешкольные учреждения -- дворцы творчества юных -- дети -- школьники -- игры (образование) -- игровые программы -- досуговые программы -- игровые досуговые программы -- опыт работы -- педагогическая значимость -- педагогическая эффективность Аннотация: Рассматривается эффективность и значимость игровых досуговых программ в сфере дополнительного образования детей. (На примере работы кабинета научно-методического сопровождения досуговых программ Центра Образования "Санкт-Петербургский Дворец творчества юных"). Доп.точки доступа: Санкт-Петербургский Дворец творчества юных \кабинет научно-методического сопровождения досуговых программ\ |
Гусева, В. Е. (педагог-организатор). Развитие интеллектуального потенциала личности [Текст] / Гусева В. Е.> // Дополнительное образование и воспитание. - 2011. - N 6. - С. 39-41 : 1 фот.
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика воспитания Кл.слова (ненормированные): дети -- школьники -- дополнительное образование детей -- внешкольная работа -- учреждения дополнительного образования -- внешкольные учреждения -- дома детского творчества -- опыт работы -- интеллектуальный потенциал личности -- развитие интеллектуального потенциала -- досуговые программы -- программы досуговые -- интеллектуальные игры -- активизация познавательной деятельности Аннотация: В Доме детского творчества Ленинского района г. Екатеринбурга разработан комплекс интеллектуальных игр, который охватывает различные возрастные категории учащихся, начиная со среднего звена, и постепенно выводит на приоритетные позиции интеллектуальное развитие индивидуума. Автором статьи создана длительная досуговая программа "Мотивация познавательной активности и развитие интеллектуального потенциала личности", направленная на формирование целостного интеллектуально-творческого развития и активизации познавательной деятельности школьников. Доп.точки доступа: Дом детского творчества |