Тимофеев, А. С. Философские воззрения Ф. М. Достоевского и писателей рубежа XX-XXI вв. [Текст] / А. С. Тимофеев> // Профильная школа. - 2007. - N 6. - С. 22-25 : 1 табл. - 1; Содержание курса
Рубрики: Образование. Педагогика, 20-21 вв. Методика преподавания учебных предметов, 20-21 вв. Кл.слова (ненормированные): профильное обучение -- элективные курсы -- преподавание литературы -- уроки литературы -- изучение литературы -- интеллектуальное развитие учащихся -- 10 классы -- 11 классы -- философские воззрения -- творчество писателей -- русские писатели Аннотация: Элективный курс помогает ввести в школьное изучение творчество мало понятного подросткам классика Ф. М. Достоевского. Философское толкование его произведений, дающее ключ к раскрытию тайн мировоззрения и творческой самобытности писателя, способствует обстоятельному разговору о сложных жизненных вопросах и противоречивых ответах, закономерности соединения которых разгадал гениальный мыслитель. Данный курс основан на интеграции философских воззрений Ф. М. Достоевского и писателей рубежа XX-XXI вв., которая соединяет разные литературные эпохи, мировозрения, взгляды писателя и наших современников. Доп.точки доступа: Достоевский \ф. М.\; Аверинцев \с.\; Петрушевская \л.\; Акунин \б.\; Айтматов \ч.\; Слаповский \а.\; Приставкин \а.\; Алешковский \п.\; Незнанский \ф.\; Толстая \т.\; Искандер \ф.\; Николаева \о.\ |
Макарова, Дина Владимировна (канд. пед. наук). Активизация интеллектуально-эмоционального потенциала младших школьников [Текст] / Д. В. Макарова> // Начальная школа плюс До и После. - 2007. - N 10. - С. 67-69. - Библиогр.: 69 (4 назв. ). - Подстроч. примеч. . - ISSN 978-5-859
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): начальная школа -- учителя -- учащиеся -- речевое поведение -- педагоги -- младший школьный возраст -- интеллектуальное развитие учащихся -- эмоциональное развитие учащихся -- интеллектуально-эмоциональное развитие учащихся -- речевое поведение учителей Аннотация: О создании индивидуального стиля в речевом поведении педагога, который способствует развитию интеллектуально-эмоционального потенциала учащихся. |