Зинчук, Л. Н. Качество школьного картографического образования [Текст] / Л. Н. Зинчук, Н. Н. Комедчиков, Л. Ф. Январева> // География и экология в школе XXI века. - 2011. - N 3. - С. 39-42. - Библиогр.: с. 42 (6 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): образовательные учреждения -- география в школе -- школьные атласы -- школьное картографическое образование -- картографическая культура -- картографическая грамотность -- качество картографического образования -- учителя географии Аннотация: Картографическая грамотность - основа географической грамотности и общей культуры. Сейчас на книжном рынке учебной продукции циркулируют 8 различных серий атласов. Такое многообразие принесло как плоды, так и огромные проблемы, в том числе со знаком минус. Многовариантность атласов привела к частичной потере стандартизации условных знаков школьных карт, что затрудняет работу с ними как учеников, так и учителей. Определились основные требования к школьным атласам. Доп.точки доступа: Комедчиков, Н. Н.; Январева, Л. Ф. |
Васильев, С. В. (доктор педагогических наук; профессор). Интернет-проект "Учебные географические атласы административных районов России" как средство популяризации крупномасштабных карт в школьном географическом образовании [Текст] / С. В. Васильев, А. С. Мухин> // География и экология в школе XXI века. - 2012. - № 8. - С. 55-60, 66. - Библиогр.: с. 60, 66 (12 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов--Россия Кл.слова (ненормированные): география в школе -- средства обучения -- картографическая грамотность -- административные районы -- краеведческие подходы -- географическое краеведение -- географические атласы -- интернет-проекты Аннотация: Использование крупномасштабных карт территорий ближайшего окружения в качестве средств обучения оправдано с позиций общей и возрастной психологии. Выступая в этой роли, подобные картографические произведения наиболее полно соответствуют психологическим механизмам пространственного восприятия человека, учитывая возрастные особенности учащихся, усиливают эмоционально-ценностный компонент содержания географического образования. Доп.точки доступа: Мухин, А. С. (аспирант) |