Запесоцкий, Александр Сергеевич (д-р культурол. наук, член-корр РАО). Современная культурология как научная парадигма [Текст] / А. С. Запесоцкий, А. П. Марков // Вопросы философии. - 2010. - N 8. - С. 76-87. - Библиогр.: с. 86. - Примеч.: с. 86-87 . - ISSN 0042-8744
Рубрики: Культурология Теоретическая культурология Кл.слова (ненормированные): культурологическая парадигма -- онтология культуры -- метанаука -- культурологическое знание -- научные парадигмы -- философия культуры Аннотация: Авторы предлагают рассмотреть одну из возможных гипотез, согласно которой культурология изначально складывалась как своеобразная метанаука, выросшая на основе философской методологии познания, а также органичной интеграции результатов и методов других гуманитарных наук. Доп.точки доступа: Марков, Александр Петрович (д-р пед. наук, д-р культурологии, профессор) |
Быховская, Ирина Марковна (доктор философских наук; профессор; заслуженный работник культуры Российской Федерации; заведующая). Социальный потенциал художественного образования: концептуальные поиски, практики актуализации [Текст] / Быховская Ирина Марковна // Ученый совет. - 2015. - № 5. - С. 49-61 : 1 фот. - Библиогр.: с. 61 (8 назв. ) . - ISSN 2074-9953
Рубрики: Образование. Педагогика--Европа--Россия, 21 в. Высшее профессиональное образование--Европа--Россия, 21 в. Культурология Теоретическая культурология Кл.слова (ненормированные): вузы -- высшие учебные заведения -- европейское художественное образование -- коммуникативные способности личности -- коммуникация -- культура -- культурная идентичность -- культурологическое знание -- межкультурное образование -- мультикультурное общество -- российское художественное образование -- социализация личности -- социальное пространство -- художественно-эстетическое воспитание -- художественное образование -- эмоциональная сфера личности Аннотация: В статье показано, что образование как одна из ключевых трансляционных систем должно обеспечивать (что представлено в любой его нормативной модели) не только передачу суммы знаний, навыков, идей, но и формирование необходимых для социального бытия человека качеств, включая развитие его коммуникативного потенциала. Автор показывает, что оптимальным образом эту задачу решает художественное образование. |