Фомченкова, Г. А. (кандидат социологических наук, доцент Смоленского государственного университета). Внутренние риски духовной безопасности молодежи [Текст] / Г. А. Фомченкова> // Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2012. - № 3. - С. 17-19. - Библиогр.: с. 19 (5 назв.) . - ISSN 0321-0383
Рубрики: Социальная философия, 21 в. нач. Духовная деятельность Кл.слова (ненормированные): молодежь -- духовная безопасность -- социализация личности -- ценности -- личностные смыслы -- духовный мир -- внутренний мир -- внутренние риски Аннотация: Рассмотрены внутренние риски духовной безопасности молодежи, к которым автор относит: личностные смыслы, объективные ценности, "смысл жизни", индивидуальный психологический опыт. Высказаны предложения по реагированию на эти риски с целью их предупреждения. |
Оржековский, П. А. (профессор). О самостоятельной постановке целей познания и их достижении [Текст] / П. А. Оржековский> // Химия в школе. - 2017. - № 5. - С. 8-13 : ил., табл., 4 рис. - Библиогр.: с. 13 (6 назв.) . - ISSN 0368-5632
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): целеполагание -- общеобразовательная школа -- учебная деятельность -- преподавание химии -- смыслы познания -- обучение химии -- цели обучения -- мотивация обучающихся -- цели познания -- самостоятельные постановки целей -- личностные смыслы -- мотивация познания -- УУД -- универсальные учебные действия -- критериальное самооценивание Аннотация: О проблеме формирования умения обучающихся осуществлять целеполагание в процессе своей учебной деятельности. |
Преемственность и интеграция организации смыслового чтения на примере биологии, литературы и литературного чтения [Текст] / Л. И. Булавинцева [и др.]> // Биология в школе. - 2018. - № 8. - С. 18-23 : 3 табл.
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): смысловое чтение -- личностные смыслы -- интеграция -- учебная деятельность -- смыслопонимание Аннотация: Характеризуются методологические основы и условия эффективности формирования навыков смыслового чтения. Приводятся примеры преемственности проектирования работы с текстами на разных уровнях образования. Доп.точки доступа: Булавинцева, Л. И. (кандидат педагогических наук; доцент); Афанасенкова, В. А. (учитель русского языка и литературы); Васюкова, Т. Ю. (учитель начальных классов); Голикова, В. С. (учитель биологии) |
Преемственность и интеграция организации смыслового чтения на примере биологии, литературы и литературного чтения [Текст] / Л. И. Булавинцева [и др.]> // Биология в школе. - 2019. - № 1. - С. 43-54. - Библиогр.: с. 54 (25 назв.). - Продолж. Начало № 8, 2018
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): биологическое образование -- учебные предметы -- преподавание биологии -- смысловое чтение -- научно-публицистические тексты -- художественные тексты -- личностные смыслы -- интеграция -- уроки биологии Аннотация: Охарактеризованы методологические основы и условия эффективности формирования навыков смыслового чтения. Приводятся примеры преемственности проектирования работы с текстами на разных уровнях образования. Доп.точки доступа: Булавинцева, Л. И. (кандидат педагогических наук; доцент); Афанасенкова, В. А. (учитель русского языка и литературы); Васюкова, Т. Ю. (учитель начальных классов); Голикова, В. С. (учитель биологии); Пришвин, Михаил Михайлович (русский писатель) \м. М.\ |