Конопля, А. И. (проф.; проректор по учеб. работе). Компетентностная модель подготовки специалиста-медика [Текст] = Competence-based model of training medical students / А. И. Конопляко // Высшее образование в России. - 2010. - N 1. - С. 98-101. - Библиогр.: с. 101 (3 назв. ) . - ISSN 0869-3617
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование--Россия--Курск, 21 в. нач. Кл.слова (ненормированные): вузы -- высшие учебные заведения -- университеты -- медицинские университеты -- подготовка медиков -- инновации -- многоуровневая система подготовки -- рейтинговая система оценки знаний -- компетенции -- подготовка кадров Аннотация: Посвящается содержанию подготовки медицинских кадров в Курском государственном медицинском университете. Доп.точки доступа: Курский государственный медицинский университет; КГМУ |
Васильева, С. Г. Роль профильной дифференциации при выборе медицинской специальности [Текст] / С. Г. Васильева, В. Р. Васильева // Среднее профессиональное образование. - 2003. - № 5. - С. 47-48 . - ISSN 1990-679X
Рубрики: Образование. Педагогика--Россия--Республика Саха (Якутия) Профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): профильная дифференциация -- выбор медицинской специальности -- подготовка медиков -- медицинское образование -- целевая подготовка кадров -- медицинские колледжи -- профилизация обучения Аннотация: О плановой целевой подготовке медицинских кадров в Республике Саха (Якутия). Доп.точки доступа: Васильева, В. Р. |
Петрова, Е. О. (старший преподаватель). Критерии готовности студентов медицинского вуза к профессионально-ориентированному иноязычному общению [Текст] = Readiness Criteria of Medical Students for Professionally Oriented Oral Communication in Foreign Language / Е. О. Петрова, Н. Ф. Ильина // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2016. - № 3. - С. 20-24. - Библиогр.: с. 24 (5 назв.) . - ISSN 1998-1740
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): иноязычное общение -- медицинские вузы -- медицинское образование -- подготовка медиков -- полиязычие -- профессионально ориентированное обучение -- студенты -- уровни готовности Аннотация: Рассмотрены подходы к определению готовности студентов к профессионально ориентированному иноязычному общению. Сформированность готовности студентов к профессионально ориентированному иноязычному общению зависит от уровня овладения ими теоретическими компонентами психологии, лингвистики и практическими умениями и навыками, включая специальные науки. Готовность студентов к профессионально ориентированному иноязычному общению выступает профессионально значимым качеством и рассматривается как единство личностной, теоретической и практической готовности. В соответствии со структурными компонентами готовности разработаны критерии, отражающие специфику готовности к профессионально ориентированному иноязычному общению как средство и условие подготовки к ней: мотивационно-профессиональный, деятельностно-речевой, коммуникативно-межличностный и результативно-конкурентоспособный. При разработке критериев определены главные параметры и охарактеризованы уровни готовности студентов к профессионально ориентированному иноязычному общению.In the article approaches to determination of students’ readiness to professionally oriented oral communication in foreign language are considered. The formation of students’ readiness to professionally oriented oral communication in foreign language depends on the level of mastering by them theoretical components of psychology, linguistics and practical skills, including special sciences. Students’ readiness to professionally oriented oral communication in foreign language is a professionally signifi cant quality and is considered, as unity of personal, theoretical and practical readiness. According to structural components of readiness the criteria refl ecting specifi cs of readiness to professionally oriented oral communication in foreign language are developed as means and conditions of preparation for it: motivation and profession, activity and speech, interpersonal communication, result and competitiveness. When developing criteria the main parameters are determined and levels of students’ readiness to professionally oriented oral communication in foreign language are characterized. Доп.точки доступа: Ильина, Н. Ф. (доктор педагогических наук; доцент; заведующий научно-методического отдела) |
Ельцов, Анатолий Викторович (доктор педагогических наук; профессор). Важность обучения физике в медицинских институтах [Текст] = Importance of teaching physics in medical institutions / А. В. Ельцов, М. Ф. Атоева // Педагогика. - 2022. - № 5. - С. 101-104. - Есть аннотация и ключевые слова на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): будущие врачи -- медицина -- медицинские вузы -- медицинские институты -- обучение физике -- подготовка врачей -- подготовка медиков -- учебные дисциплины -- физика (образование) Аннотация: В статье рассматривается дисциплина "физика", которая изучается в медицинских вузах. Проводится анализ содержания данной дисциплины. Доп.точки доступа: Атоева, Мехринисо Фарходовна (доктор философских наук; доцент) |