Гончаренко, Н. Г. Школьный профориентационный центр в системе работы профильной школы [Текст] / Н. Г. Гончаренко // Профильная школа. - 2007. - N 3. - С. . 31-33
Рубрики: Образование. Педагогика--Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): предпрофильная подготовка -- профильное обучение -- профилизация обучения -- выпускники школ -- профессиональная ориентация -- школьные профориентационные центры -- выбор профессии -- психологическое тестирование -- профессиональный интерес -- рынок образовательных услуг Аннотация: Главное в работе профориентационного центра является создание системы подготовки и обработки психолого-педагогических, информационных материалов, которые в совокупности представляют собой сведения, необходимые выпускнику школы для правильного выбора жизненного пути через получение дальнейшего образования. |
Пальянов, М. П. (доц. пед. наук ; проф.). Содержание и структура профилизации обучения в общеобразовательных школах ФРГ [Текст] / М. П. Пальянов, А. Р. Демченко, О. В. Заскалкина // Профильная школа. - 2007. - N 4. - С. . 50-56
Рубрики: Образование. Педагогика--Общеобразовательная школа Европа ФРГ Кл.слова (ненормированные): образование за рубежом -- школы -- профильное обучение -- профилизация обучения -- ранняя дифференциация -- система образования -- реальные школы -- объединенные школы -- гимназии -- учебные цели -- содержание образования -- профессиональная ориентация Аннотация: Система образования ФРГ отличается не только многообразием общеобразовательных школ, но и продуманной организацией всех ступеней обучения, созданием оптимальных условий для развития индивидуальных способностей учащихся при помощи широкой дифференциации обучения. Доп.точки доступа: Демченко, А. Р.; Заскалкина, О. В. |
Чистякова, С. Н. Практика профессиональных проб в российских школах [Текст] / С. Н. Чистякова // Школьные технологии. - 2007. - N 3. - С. . 86-92
Рубрики: Образование. Педагогика--Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): профессиональные пробы -- школьники -- школы -- интегративные курсы -- учебные курсы -- профессиональная ориентация -- технология в школе -- программы профессиональных проб -- профессии -- выбор профессии -- профилизация обучения -- профильное обучеие -- профориентация -- профильные школы -- элективные курсы -- факультативы -- образовательный продукт -- компетентности Аннотация: Представлен опыт использования профессиональных проб в учебном курсе "Твоя профессиональная карьера" образовательной области "Технология" в школах различных регионов. |
Гуляева, Е. В. Технология проектного обучения в профильном географическом образовании [Текст] / Е. В. Гуляева // География и экология в школе XXI века. - 2009. - N 1. - С. 64-69
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): профильное обучение -- профилизация обучения -- география в школе -- географическое образование -- исследовательская работа -- проектное обучение -- проектное мышление -- проектная деятельность -- методическое сопровождение -- презентации проектов -- слайд-шоу Аннотация: Проектная деятельность играет важную роль в профилизации обучения. Она помогает учащимся выбрать направление своей деятельности, сделать первые шаги по избранному пути, убедиться в правильности (или неправильности) выбора, дает возможность реализовать свой интеллектуальный потенциал и продемонстрировать его окружающим, что в дальнейшем значительно определяет успешность в продолжении образования и трудовой деятельности. |
Пальянов, М. П. Содержание и структура профилизации обучения в школах ФРГ [Текст] / М. П. Пальянов, А. Р. Демченко, О. В. Заскалкина // Педагогическая диагностика. - 2009. - N 2. - С. 25-35
Рубрики: Образование. Педагогика Организация образования--Германия--ФРГ Кл.слова (ненормированные): профилизация обучения -- профильное обучение -- дифференциация школьного образования -- школьное образование -- профессиональная ориентация -- профили обучения -- реальная школа -- основная школа -- объединенная школа -- гимназии Аннотация: О процессе дифференциации школьного образования в Германии. О профилях обучения, организации профильного обучении в основной, реальной, объединенной школах, в гимназиях. Доп.точки доступа: Демченко, А. Р.; Заскалкина, О. В. |
Лызлова, Л. Подготовка подростков группы риска к трудовой деятельности в условиях крупного промышленного города [Текст] / Л. Лызлова, О. Белкина // Социальная педагогика. - 2010. - N 1. - С. 54-59
Рубрики: Образование. Педагогика Социальная педагогика Кл.слова (ненормированные): социальные педагоги -- подростки группы риска -- профилизация обучения -- дезадаптированные подростки -- трудовая деятельность -- производственный труд -- воспитательная система Аннотация: Производственный труд, профилизация обучения - все это создает единое реабилитационное пространство для учащихся Центра образования N 190 города Екатеринбурга - детей и подростков группы риска. Доп.точки доступа: Белкина, О.; Центр образования N 190Екатеринбургский Центр образования N 190 |
Копытов, А. Д. (д-р пед. наук, проф.). Внедрение адаптированных зарубежных образцов реализации профильного обучения [Текст] / А. Д. Копытов, М. П. Пальянов, А. Р. Демченко // Педагогика. - 2010. - N 7. - С. 98-105. - Библиогр.: с. 105 (6 назв. ) . - ISSN 0869-561Х
Рубрики: Образование. Педагогика--Германия--Великобритания--США Организация образования--Россия Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): профильное обучение -- профильные классы -- зарубежные страны -- профилизация обучения -- модели профилизации -- альтернативные модели профилизации -- профессиональное самоопределение -- модели профессионального самоопределения -- профориентация школьников -- профессиональная ориентация школьников -- организация профильного обучения -- профессиональная квалификация -- образовательные учреждения -- взаимодействие образовательных учреждений -- сетевое взаимодействие -- сеть образовательных учреждений -- инновационные модели обучения Аннотация: В статье рассматриваются теоретические концепции и зарубежный опыт реализации профильного обучения в системе общего образования, анализируются модели профильной подготовки учащихся и взаимосвязь с профессиональным обучением. Доп.точки доступа: Пальянов, М. П. (д-р пед. наук, проф.); Демченко, А. Р. (канд. пед. наук) |
Таранова, Марина Владимировна (кандидат педагогических наук). О подготовке учителя математики к реализации концепции профильного образования [Текст] / М. В. Таранова // Преподаватель XXI век. - 2010. - N 1, ч. 1. - С. 46-50. - Библиогр.: с. 50 (6 назв. ) . - ISSN 2073-9613
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): математика -- учителя-предметники -- учителя математики -- профильное обучение -- профилизация обучения -- методическая грамотность учителя -- методологическая грамотность учителя -- методические семинары Аннотация: В статье актуализируется проблема методической и методологической грамотности учителя математики: изложены результаты методического эксперимента, проведенного на базе Новосибирского государственного педагогического университета, которые показали, что учителя недостаточно владеют как теоретическими, так и практическими умениями методики обучения математике. Предлагается один из путей повышения методологической культуры учителя через методологические семинары. Доп.точки доступа: Новосибирский государственный педагогический университет |
Турчен, Д. Н. Как разорвать замкнутый круг [Текст] / Д. Н. Турчен // Химия в школе. - 2011. - N 3. - С. 2-4. - Библиогр.: с. 4 (3 назв. ) . - ISSN 0368-5632
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): педагогическое образование -- общеобразовательная школа -- преподавание химии -- химическое образование -- обучение химии -- уровень образования -- профилизация обучения Аннотация: Причины возникновения у школьников ошибочного представления о химии как науке. |
Демченко, А. Р. (кандидат педагогических наук; ведущий научный сотрудник). Формирование профессионального самоопределения обучающихся в процессе профильного обучения за рубежом [Текст] / А. Р. Демченко, М. В. Морозова // Педагогика. - 2013. - № 8. - С. 108-116. - Библиогр.: с. 116 (6 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Организация образования--США--Германия--Великобритания Кл.слова (ненормированные): профессиональное самоопределение -- модели профессионального самоопределения -- мотивационная система -- ученики -- школьники -- многоуровневая профессиональная подготовка -- модели профессиональной подготовки -- базовые компетенции -- профориентация -- профессиональная ориентация -- производственная практика -- профильное обучение -- содержание профильного обучения -- дифференциация обучения -- профилизация обучения -- модели профессионального обучения -- базовая профессиональная подготовка -- предпрофильная подготовка -- индивидуальные образовательные траектории -- образовательные учреждения -- взаимодействие образовательных учреждений -- сетевое взаимодействие -- развитие профильного обучения -- тенденции развития обучения Аннотация: В статье анализируются организационно-педагогические условия формирования профессионального самоопределения обучающихся старшей ступени общеобразовательных школ США, Германии и Великобритании, рассматриваются формы и методы профориентационной работы со школьниками, создающие основу для раскрытия и стимулирования развития творческих инициатив молодых людей при построении и реализации профессиональных планов. Доп.точки доступа: Морозова, М. В. (кандидат педагогических наук) |
Васильева, С. Г. Роль профильной дифференциации при выборе медицинской специальности [Текст] / С. Г. Васильева, В. Р. Васильева // Среднее профессиональное образование. - 2003. - № 5. - С. 47-48 . - ISSN 1990-679X
Рубрики: Образование. Педагогика--Россия--Республика Саха (Якутия) Профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): профильная дифференциация -- выбор медицинской специальности -- подготовка медиков -- медицинское образование -- целевая подготовка кадров -- медицинские колледжи -- профилизация обучения Аннотация: О плановой целевой подготовке медицинских кадров в Республике Саха (Якутия). Доп.точки доступа: Васильева, В. Р. |
Родионова, Т. К. (кандидат педагогических наук; профессор; директор). Инновационный контур развития профильной школы [Текст] / Т. К. Родионова // Педагогика. - 2018. - № 11. - С. 43-49. - Библиогр.: с. 49 (6 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): профессиональное образование -- школьное образование -- высшее образование -- преемственность образования -- старшие классы -- старшеклассники -- старшая школа -- профилизация обучения -- автономизация старшей школы -- модели автономизации -- организационно-дидактическая модель -- профильные классы -- профили старшей школы -- инженерно-космическое направление -- выпускники школ -- портрет выпускника -- педагоги -- учителя -- требования Аннотация: В статье предлагается инновационная версия развития старшей ступени школы и условия ее реализации. Доп.точки доступа: ГБОУ СОШ № 354 имени Д. М. Карбышева; Государственное бюджетное образовательное учреждение "Школа № 354 имени Д. М. Карбышева" |
Рубин, Ю. Б. (доктор экономических наук; профессор; член-корреспондент РАО; ректор). Формирование конкурентных компетенций в процессе освоения образовательных программ по предпринимательству [Текст] / Ю. Б. Рубин, Д. П. Можжухин // Педагогика. - 2019. - № 1. - С. 75-86. - Библиогр.: с. 85 (8 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): обучение предпринимательству -- образовательные программы -- предпринимательское образование -- конкурентные компетенции -- формирование конкурентных компетенций -- конкурентная среда -- бакалавриат -- бакалавры -- конструктивный подход -- конкурентная деятельность -- структура конкурентных компетенций -- профессиональные компетенции -- управление конкурентными действиями -- университеты -- актуализация обучения -- профилизация обучения -- гуманизация обучения Аннотация: Статья посвящена рассмотрению малоизученного вопроса о формировании конкурентных компетенций учащихся в процессе освоения образовательных программ по предпринимательству. Рассматривается структура конкретных компетенций как планируемых результатов обучения предпринимательству по образовательным программам высшего образования. Доп.точки доступа: Можжухин, Д. П. (заместитель руководителя центра); Московский финансово-промышленный университет "Синергия"Синергия, Московский финансово-промышленный университет |