Афонская, Л. П. Основные условия и принципы подготовки к олимпиадам [Текст] / Л. П. Афонская> // География и экология в школе XXI века. - 2007. - N 5. - С. . 72-74. - 0; Основные условия подготовки предметным к олимпиадам. - 0; Основные принципы подготовки учащихся к участию в олимпиадах
Рубрики: Образование. Педагогика--Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): обучение географии -- внеурочная работа -- подготовка к олимпиадам -- творческие задания -- самостоятельность учащихся -- активность знаний -- предметные олимпиады -- школьные олимпиады -- олимпиады Аннотация: Методические подходы подготовки учащихся к олимпиадам могут быть различными: географические кружки, факультативы, спецкурсы, научные общества учащихся, а индивидуальная подготовка не всегда приводит к желаемым результатам. |
Калуцкая, Е. К. Методика преподавания истории в 1920-е гг.: осмысление опыта прошлого в новых условиях [Текст] / Е. К. Калуцкая> // Преподавание истории в школе. - 2008. - N 8. - С. 51-56. - Библиогр.: с. 56 (9 назв. ) . - ISSN 0132-0696
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов--СССР, 20 в. 20-е гг. Кл.слова (ненормированные): преподавание истории -- методы обучения -- лабораторно-трудовой метод -- исследовательский метод -- трудовой метод -- самостоятельность учащихся -- творчество учащихся -- трудовые школы -- система образования Аннотация: Значимость таких принципов, как самостоятельность учащихся, практическая значимость изучаемого исторического материала, умение пользоваться знаниями в повседневной жизни, которые были положены в основу трудовой школы в 1920-е гг. Описывается трудовой, лабораторно-бригадный, исследовательский методы обучения, развивающие самостоятельность и творчество учащихся. |
Баранов, П. А. (д-р пед. наук). Подготовка учащихся к Всероссийской олимпиаде по обществознанию: из опыта петербургской школы [Текст] / П. А. Баранов, А. В. Воронцов> // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2008. - N 1. - С. 40-47
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения--Россия--Санкт-Петербург Кл.слова (ненормированные): эссе -- творческая индивидуальность -- самостоятельность учащихся -- олимпиады (образование) -- всесоюзные олимпиады (образование) -- учебные планы -- анкетирование учащихся -- подготовка к олимпиадам (образование) -- опыт работы -- обществознание (методика преподавания учебных предметов) Аннотация: Основные правила организации и проведения занятий. Развитие творческой индивидуальности и самостоятельности учащихся. Эссе - творческое познавательное задание по обществознанию. Доп.точки доступа: Воронцов, А. В.; Школа |
Ахметов, М. А. Возможности УМК в организации современного урока [Текст] / М. А. Ахметов> // Химия в школе. - 2015. - № 8. - С. 32-38 : рис., табл., граф., схемы. - Библиогр.: с. 38 (12 назв.) . - ISSN 0368-5632
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): общеобразовательная школа -- учебники -- преподавание химии -- учебно-методические комплекты -- рабочие тетради -- обучение химии -- методические пособия -- познавательная активность -- самостоятельность учащихся -- уроки химии -- познавательные потребности Аннотация: Методика использования составляющих учебно-методического комплекта: учебников, рабочих тетрадей, методических пособий для организации и проведения современного урока химии. |
Эскендаров, А. А. Печатные тетради как средство повышения эффективности и качества практических занятий [Текст] / А. А. Эскендаров> // Химия в школе. - 2015. - № 8. - С. 46-48. - Библиогр.: с. 48 . - ISSN 0368-5632
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): специальные тетради -- самостоятельность учащихся -- практические занятия -- 8 класс -- химические эксперименты -- уроки химии -- обучение химии -- преподавание химии -- практические навыки -- безопасность проведения -- оксид меди -- серная кислота Аннотация: О специальной тетради для практических занятий по химии предназначенной для увеличения степени самостоятельности учащихся, лучшего формирования практических навыков и умений, закрепления теоретического материала, и повышения безопасности проведения практических работ. |