Горбунова, О. В. (учитель английского языка). Алгоритм работы учителя в системе "Мастер-тест" [Текст] / О. В. Горбунова, О. А. Иванова> // Школьные технологии. - 2015. - № 3. - С. 124-142
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): модульный принцип -- тематические модули -- тестирование -- тесты -- контроль знаний -- тестовые задания -- формы тестовых заданий -- компьютерные программы -- создание тестовых заданий -- он-лайн тестирование -- он-лайн тесты -- работа с тестами -- приемы работы -- алгоритм работы -- школьники -- учителя Аннотация: Методическая часть разработки он-лайн тестов в сервисе "Master-test" связана с решением проблемы выделения контрольных единиц тестирования, т. е. структурных единиц знаний, которые в совокупности охватывают всю предметную область дисциплины или ее части, и усвоение которых будет проверяться в результате тестирования. Доп.точки доступа: Иванова, О. А. (учитель английского языка) |
Змеева, Т. Е. (кандидат филологических наук; профессор). Комплексное обучение иностранному языку в неязыковом вузе [Текст] / Т. Е. Змеева> // Педагогика. - 2016. - № 8. - С. 96-103. - Библиогр.: с. 103 (7 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): неязыковые вузы -- студенты -- иностранные языки (образование) -- обучение иностранному языку -- профессиональное общение -- французский язык (образование) -- комплексный подход -- взаимосвязанное обучение -- учебные практикумы -- речевая деятельность -- учебно-методическая литература -- экономическое образование -- учебные пособия -- содержание обучения -- профессиональная иноязычная компетенция -- профессионально-ориентированное обучение -- учебные материалы -- комплексное обучение -- компоненты практикума -- структура учебного материала -- тематические модули -- самостоятельная работа Аннотация: В статье рассматриваются теоретические основы комплексного подхода к обучению иностранному языку, вопросы, связанные с обучением иностранному языку для профессионального общения в неязыковом вузе. Предлагается авторская концепция структуры и содержания учебных материалов, направленных на формирование и развитие профессионально-ориентированных навыков и умений во всех видах речевой деятельности на французском языке. |
Елизарова, Е. В. Один вопрос - сто открытий [Текст] / Е. В. Елизарова> // Химия в школе. - 2018. - № 5. - С. 18-20. - Библиогр.: с. 20 (2 назв.) . - ISSN 0368-5632
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): тематические модули -- формирование опыта -- преподавание химии -- обучение химии -- опыт познания -- уроки химии -- начальные классы -- методические разработки -- общеобразовательная школа -- УУД -- универсальные учебные действия -- самостоятельная исследовательская деятельность -- познание мира -- продуктивные модели обучения -- интеллектуальные трудности -- личностный рост -- личностное развитие -- химические эксперименты -- мотивация к обучению Аннотация: Разбирается один тематический модуль и на его примере показывается как происходит формирование опыта познания, формирование универсальных учебных действий и устойчивой мотивации к обучению и познанию, готовности к саморазвитию при использовании продуктивной модели обучения. Раскрывается методика формирования опыта познания учащихся в процессе включения их в активную самостоятельную исследовательскую деятельность, которая является продолжением познания мира, которое осуществляет ребенок еще до школы. |
Юматова, Дина Борисовна (преподаватель). Развивающие формы организации свободного времени детей [Текст] / Д. Б. Юматова> // Дошкольная педагогика. - 2020. - № 7. - С. 50-52. - Библиогр.: с. 52 (5 назв. ) . - ISSN 1726-0973
Рубрики: Образование. Педагогика Дошкольная педагогика Кл.слова (ненормированные): дошкольный возраст -- игровые модули -- игровые формы обучения -- организация свободного времени -- тематические модули Аннотация: Предлагается тематическая игровая модульная система организации свободного времени в условиях дошкольного учреждения любого типа в целях развития познавательной и речевой деятельности детей с учетом индивидуальных и возрастных особенностей. |