Лаптев, Л. Г. Проблемы формирования толерантной личности в государственной образовательной политике России [Текст] / Л. Г. Лаптев, О. А. Нестерчук // Педагогическое образование и наука. - 2009. - N 4. - С. 31-34 . - ISSN 2072-2524
Рубрики: Политика. Политология--Россия, 21 в. нач. Внутреннее положение. Внутренняя политика России в целом Психология Социальная психология Кл.слова (ненормированные): толерантность -- модернизация российского образования -- установки личности -- гражданские ценности -- федеральные программы Аннотация: В статье анализируется понятие толерантности, рассматриваются требования к формированию жизненных установок личности в качестве критериев и показателей толерантности, а также дается характеристика федеральной целевой программы "Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005гг. ) " утвержденной правительством Российской Федерации в целях разработки эффективной государственной политики в области формирования основ толерантного сознания. Доп.точки доступа: Нестерчук, О. А.; "Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005гг. ) ", федеральная целевая программа |
Глазырина, Л. Д. (кандидат педагогических наук). Одна из важных педагогических способностей [Текст] / Л. Д. Глазырина // Физическая культура в школе. - 2017. - № 4. - С. 12-18 . - ISSN 0130-5581
Рубрики: Образование. Педагогика Педагогическое образование Теория и методика воспитания Кл.слова (ненормированные): воспитание школьников -- выступления -- доклады -- конспекты уроков -- конструктивная деятельность -- конструктивные способности -- педагогическая деятельность -- педагогические способности -- планирование учебного процесса -- планы-конспекты уроков -- проектирование -- профессиональна деятельность -- совещания -- установки личности -- учителя физической культуры -- физическое воспитание -- школьники Аннотация: Профессионально-педагогическая деятельность требует от учителя определённой системы и последовательности действий, которые взаимосвязаны между собой и образуют своеобразную психологическую структуру. Установлено, что деятельность является более результативной, когда структура личности учителя со ответствует структуре деятельности. Такое совпадение возможно, если учитель обладает теми способностями, которых требуют основные области педагогической деятельности. При этом способности надо понимать как индивидуальные психические свойства, которые раскрываются и развиваются в процессе творческой деятельности, которые сами являются поэтому следствием определённой деятельности. |