Тимофеева, И. Л. К вопросу об использовании логической символики при обучении математике [Текст] / И. Л. Тимофеева> // Математика в школе. - 2006. - N 8. - С. . 76-78. - Библиогр.: с. 78 (6 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика--Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): логическая символика -- математическая символика -- обучение математике -- преподавание математики Аннотация: Статья продолжает полемику между В. И. Рыжиком, автором статьи "Правильно или верно? ", опубликованной в журнале "Математика в школе" (N 10, 2005), и автором данной статьи И. Л. Тимофеевой по поводу использования логической символики при обучении математике. Доп.точки доступа: Рыжик \в. И.\ |
Тимофеева, И. Л. О косвенных методах доказательства в обучении математике [Текст] / И. Л. Тимофеева> // Математика в школе. - 2007. - N 1. - С. . 15-20. - Библиогр.: с. 20 (4 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика--Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): косвенное доказательство -- косвенные методы -- методические материалы -- методы доказательства -- преподавание математики -- уроки математики Аннотация: О том, что такое косвенное доказательство и какие косвенные методы широко применяются в математике и ее преподавании. |
Тимофеева, И. Л. Кванторные обороты и обороты с кванторным смыслом в обучении математике [Текст] / И. Л. Тимофеева, И. Е. Сергеева> // Математика в школе. - 2009. - N 9. - С. 30-35. - Библиогр.: с. 44 . - ISSN 0130-9358
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): методические рекомендации -- кванторы -- кванторные слова -- элементы логики -- значения общности -- значения существования -- особенности употребления кванторов -- преподавание математики Аннотация: Даются пояснения значений кванторных слов и оборотов, которые употребляются в учебниках математики, указывается на важность их правильного понимания и употребления школьниками при изучении математики. Доп.точки доступа: Сергеева, И. Е. |
Тимофеева, И. Л. Концепция обучения доказательству учащихся средней школы с использованием средств естественного ввода [Текст] / И. Л. Тимофеева, Е. В. Лукьянова> // Педагогическое образование и наука. - 2008. - N 9. - С. 51-54. - Библиогр.: с. 54
Рубрики: Образование. Педагогика Применение вычислительной техники в педагогике Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): логическое мышление -- методика преподавания математики -- обучение доказательству -- средства естественного ввода -- дедуктивная схема доказательства Аннотация: В процессе обучения математике в средней школе особо важную роль играет развитие логического мышления, основой которого служит обучение доказательству. Доп.точки доступа: Лукьянова, Е. В. |
Тимофеева, И. Л. Как логика помогает решать задачи по теории вероятностей [Текст] / И. Л. Тимофеева, И. Е. Сергеева> // Математика в школе. - 2016. - № 9/10. - С. 28-30. - Библиогр.: с. 30 (3 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): математика -- школьный курс -- теория вероятностей -- логика -- законы логики -- отрицание -- вероятность -- противоположное событие Аннотация: Обсуждаются трудности логического характера, с которыми сталкиваются школьники при изучении тем "Случайные события и их вероятности" и "Противоположные события". Доп.точки доступа: Сергеева, И. Е. |
Тимофеева, И. Л. Размышления об определениях параллельных прямых [Текст] / И. Л. Тимофеева, И. Е. Сергеева> // Математика в школе. - 2022. - № 4. - С. 49-54. - Библиогр.: с. 54 (14 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): геометрия -- школьный курс геометрии -- параллельные прямые -- параллельность в традиционном смысле -- параллельность в широком смысле -- свойства бинарных отношений -- отношение эквивалентности Аннотация: Рассмотрены два подхода к определению понятия параллельных прямых в школьном курсе геометрии (традиционный и в широком смысле). Проведён сравнительный анализ свойств отношений параллельности прямых как бинарных отношений при этих подходах. Понимание результатов проведённого анализа рассматривается как элемент математической грамотности учителя математики. Доп.точки доступа: Сергеева, И. Е. |