Супронова, Л. Л. (доктор педагогических наук; профессор). Сравнительная педагогика: теоретико-методологические подходы и методы [Текст] = Comparative Pedagogy: Theoretico-Methodological Approaches and Methods / Л. Л. Супронова // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2015. - № 2. - С. 48-55. - Библиогр.: с. 55 (11 назв.) . - ISSN 1998-1740
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): глобальный уровень -- гуманитарный подход -- институциональный уровень -- методология -- методы сравнительной педагогики -- модернизация образования -- национальный уровень -- сравнительная педагогика -- сравнительное образование -- теоретико-методологические подходы Аннотация: В статье на основе анализа трудов российских и зарубежных компаративистов и образовательных практик охарактеризованы теоретико-методологические подходы и методы сравнительной педагогики (сравнительного образования) на философском, общенаучном, конкретно-научном и технологическом уровнях. Раскрыты особенности гуманитарного подхода, сущность и дифференциальные признаки системного, культурологического, аксиологического, компетентностного подходов в методологии российской сравнительной педагогики. Рассмотрены преимущества гуманитарного подхода в сопоставительном изучении образовательной реальности, рамках которого большое внимание уделяется выявлению вариативных условий развития личности обучающегося на основе комплексного применения количественных и качественных методов, что позволяет исследователю изучать не только образовательные системы, но и самого человека в этих системах в определенном социокультурном контексте. Описаны способы применения теоретических и практических, количественных и качественных методов в сравнительном изучении образовательной реальности на глобальном, национальном и институциональном уровнях. Предложены меры по повышению научно-методического потенциала сравнительной педагогики в России для превращения этой отрасли научного знания и образовательной дисциплины в эффективный инструмент модернизации отечественного образования.The paper characterizes theoretical and methodological approaches and methods of comparative education (Comparative Education) on the philosophical, general scientific, concrete scientific and technological levels, which were received on the basis of the analysis of the works of Russian and foreign comparativists and educational practices. The features of the humanitarian approach, the essence and distinctive features of the system, cultural, axiological, competence approach to the methodology of the Russian comparative education are presented. The advantages of the humanitarian approach to the comparative study of the educational reality are considered. Great attention is paid to the identification of variant conditions for the development of the individual student based on an integrated use of quantitative and qualitative methods, that allows researchers to study not only the educational system but also the man himself in these systems in a particular socio-cultural context. The methods of application of theoretical and practical, quantitative and qualitative methods in a comparative study of the educational reality at the global, national and institutional levels are described. Measures to improve the scientific and methodological potential of comparative education in Russia are suggested to convert this branch of scientific knowledge and educational discipline into an effective instrument of modernization of national education. |