Соломин, В. П. (д-р пед. наук ; проф.). Наука о Земле в гуманитарном образовании [Текст] / В. П. Соломин, Е. М. Нестеров // География и экология в школе XXI века. - 2008. - N 8. - С. 12-17. - Библиогр.: с. 17 (8 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): естественнонаучное образование -- сравнительное образование -- образовательное пространство -- гуманитарное образование -- географическое информирование -- экологическая грамотность -- экологическая геология -- бакалавры естественнонаучного образования -- магистры естественнонаучного образования Аннотация: Изучение основ геологии является обязательной, фундаментальной составляющей любого образования, позволяет личности получить объективные представления о строении Земли, окружающего мира, планетарных, региональных, локальных природных процессах, определяющих безопасную жизнедеятельность, природопользование, осуществление технических проектов и мероприятий экологического характера. Если профессиональное геологическое образование отталкивается от задач чисто прагматических, то непрофессиональное - направлено на общеинтеллектуальное развитие личности. Изучать ее полагается на всех ступенях образования, и первые знания о месте человека в природной среде давать еще до школы. Доп.точки доступа: Нестеров, Е. М. (д-р пед. наук ; проф.) |
Смирнов, И. П. Феномен Китая: кадры для "экономики номер два" [Текст] / И. П. Смирнов // Профессиональное образование. Столица. - 2011. - N 2. - С. 45-50. - Библиогр.: с. 50 (3 назв. ). - Рец. на кн.: Россия-Китай: образовательные реформы на рубеже XX-XXI вв.: сравнительный анализ / отв. ред.: Н. Е. Боревская, В. П. Борисенков, Чжу Сяомань; Российская Академия образования, Центральная Академия педагогических исследований КНР. - М., 2007. - 592 с. . - ISSN 1999-2262
Рубрики: Образование. Педагогика История образования--Российская Федерация--Китай Кл.слова (ненормированные): реформа образования -- образовательная система -- сравнительное образование -- образование за рубежом -- рецензии Аннотация: Изложены основные положения книги "Россия - Китай: образовательные реформы на рубеже XX-XXI в.: сравнительный анализ". Книга содержит результаты сравнительного анализа образовательных реформ в России и Китае. |
Беспалько, Владимир Павлович (академик). Образование - это не бизнес, это хобби! [Текст] / В. П. Беспалько // Российское образование. - 2011. - N 2. - С. 31-37
Рубрики: Образование. Педагогика Организация образования Кл.слова (ненормированные): образование в современном мире -- сравнительное образование -- качество образования -- повышение качества образования -- образовательный кризис -- бизнес-технологии -- бизнес-методы -- учебная нагрузка -- школьники -- перегрузка школьных программ -- школьные программы Аннотация: Причины мирового образовательного кризиса и пути его преодоления. |
Шалыгина, И. В. У кого что болит..., или скандалы в высшем образовании России и США [Текст] / И. В. Шалыгина // Совет ректоров. - 2012. - № 4. - С. 28-33. - Библиогр.: с. 33 (10 назв.) . - ISSN 1997-6119
Рубрики: Образование. Педагогика--Россия--США Высшее профессиональное образование--Россия--США Кл.слова (ненормированные): высшее образование -- высшее образование за рубежом -- национальное тестирование -- качество образования -- образовательные системы -- сравнительное образование Аннотация: Сравнительная характеристика образовательных систем России и США, что общего и в чем их различие. |
Супронова, Л. Л. (доктор педагогических наук; профессор). Сравнительная педагогика: теоретико-методологические подходы и методы [Текст] = Comparative Pedagogy: Theoretico-Methodological Approaches and Methods / Л. Л. Супронова // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2015. - № 2. - С. 48-55. - Библиогр.: с. 55 (11 назв.) . - ISSN 1998-1740
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): глобальный уровень -- гуманитарный подход -- институциональный уровень -- методология -- методы сравнительной педагогики -- модернизация образования -- национальный уровень -- сравнительная педагогика -- сравнительное образование -- теоретико-методологические подходы Аннотация: В статье на основе анализа трудов российских и зарубежных компаративистов и образовательных практик охарактеризованы теоретико-методологические подходы и методы сравнительной педагогики (сравнительного образования) на философском, общенаучном, конкретно-научном и технологическом уровнях. Раскрыты особенности гуманитарного подхода, сущность и дифференциальные признаки системного, культурологического, аксиологического, компетентностного подходов в методологии российской сравнительной педагогики. Рассмотрены преимущества гуманитарного подхода в сопоставительном изучении образовательной реальности, рамках которого большое внимание уделяется выявлению вариативных условий развития личности обучающегося на основе комплексного применения количественных и качественных методов, что позволяет исследователю изучать не только образовательные системы, но и самого человека в этих системах в определенном социокультурном контексте. Описаны способы применения теоретических и практических, количественных и качественных методов в сравнительном изучении образовательной реальности на глобальном, национальном и институциональном уровнях. Предложены меры по повышению научно-методического потенциала сравнительной педагогики в России для превращения этой отрасли научного знания и образовательной дисциплины в эффективный инструмент модернизации отечественного образования.The paper characterizes theoretical and methodological approaches and methods of comparative education (Comparative Education) on the philosophical, general scientific, concrete scientific and technological levels, which were received on the basis of the analysis of the works of Russian and foreign comparativists and educational practices. The features of the humanitarian approach, the essence and distinctive features of the system, cultural, axiological, competence approach to the methodology of the Russian comparative education are presented. The advantages of the humanitarian approach to the comparative study of the educational reality are considered. Great attention is paid to the identification of variant conditions for the development of the individual student based on an integrated use of quantitative and qualitative methods, that allows researchers to study not only the educational system but also the man himself in these systems in a particular socio-cultural context. The methods of application of theoretical and practical, quantitative and qualitative methods in a comparative study of the educational reality at the global, national and institutional levels are described. Measures to improve the scientific and methodological potential of comparative education in Russia are suggested to convert this branch of scientific knowledge and educational discipline into an effective instrument of modernization of national education. |
Багдасарян, Вардан Эрнестович (доктор исторических наук; профессор; декан). Образование и тип социума: история, современное состояние и перспективы [Текст] / Багдасарян Вардан Эрнестович // Ученый совет. - 2015. - № 5. - С. 30-39. - Библиогр.: с. 39 (30 назв. ) . - ISSN 2074-9953
Рубрики: Образование. Педагогика--Россия, 21 в. Высшее профессиональное образование--Россия, 21 в. Экономика--Россия, 21 в. Экономика культуры, науки, просвещения--Россия, 21 в. Кл.слова (ненормированные): Болонский процесс -- вузы -- высшая школа -- высшие учебные заведения -- государственные образовательные учреждения -- зарубежная образовательная система -- зарубежное образование -- корпоративное образование -- корпоративные вузы -- корпоративные университеты -- корпоративные учебные заведения -- национальные образовательные системы -- образовательные системы -- образовательные учреждения -- подготовка кадров -- преподаватели высшей школы -- профессорско-преподавательский состав -- российская образовательная система -- российское образование -- русская образовательная система -- советская образовательная система -- сравнительная педагогика -- сравнительное образование -- сырьевая экономика -- университеты -- частные образовательные учреждения -- школы Аннотация: В статье исследуется проблема соотнесения системы образования с исторически установившимся типом общества. Образование рассматривается как механизм социокультурного воспроизводства социума. Современная российская образовательная система характеризуется через призму оценки сложившейся в постсоветский период модели периферийного капитализма и экспортно ориентированной сырьевой экономики. Рассматривается отражение процесса сырьевизации российской экономики в сфере образования. Представлен концепт корпоративного вуза как нового социального проекта развития образовательной сферы. |
Супрунова, Л. Л. (доктор педагогических наук; профессор). Развитие сравнительного образования за рубежом в XX веке [Текст] / Л. Л. Супрунова // Педагогика. - 2017. - № 6. - С. 111-120. - Библиогр.: с. 120 (16 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Общая педагогика, 20 в. Кл.слова (ненормированные): сравнительная педагогика -- сравнительные педагогические исследования -- сравнительное образование -- педагогическая компаративистика -- развитие сравнительного образования -- образовательные системы -- международная деятельность -- национальные общества -- сравнительные исследования -- социологические исследования -- методы сравнительного образования -- проблемный метод -- зарубежное сравнительное образование Аннотация: В статье раскрываются системообразующие характеристики и этапы развития сравнительного образования за рубежом в XX в. На основе анализа концепций известных компаративистов показан теоретико-методологический ресурс идей зарубежных компаративистов XX в. для повышения качества сравнительных педагогических исследований в России. Доп.точки доступа: Сэдлер, Макс (английский компаративист ; 1861-1943) \м.\; Бередей (американский компаративист ; 1923-1984) \дж.\; Холмс, Брайан (английский компаративист ; 1920-1993) \б.\; Эпштейн (американский компаративист) \э.\ |
Тагунова, И. А. (доктор педагогических наук; заведующая центром). Компаративистика и западные междисциплинарные исследования в сфере образования [Текст] / И. А. Тагунова // Педагогика. - 2017. - № 8. - С. 106-114. - Библиогр.: с. 113-114 (14 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Организация образования Кл.слова (ненормированные): компаративистика -- компаративистские исследования -- междисциплинарные исследования -- компаративистский подход -- сравнительное образование -- интегративный подход -- глобализация -- неоинститутциональная теория -- теория мировой культуры -- методология компаративистики -- радикальный релятивизм -- постпозитивизм -- контекстуальное сравнение -- этноцентричная атрибуция Аннотация: В статье сделана попытка описания и объяснения методологического обеспечения компаративистского исследования в рамках западных междисциплинарных исследований в сфере образования. Рассмотрены основные научные и методологические ориентиры такого типа исследования, выявлены основные проблемы его организации, на основании предложений зарубежных ученых определены некоторые пути их решения. |
Джуринский, А. Н. (доктор педагогических наук; профессор; академик РАО). Концептуализация сравнительной педагогики [Текст] / А. Н. Джуринский // Педагогика. - 2018. - № 1. - С. 111-120. - Библиогр.: с. 119-120 (36 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Организация образования Кл.слова (ненормированные): сравнительная педагогика -- сравнительно-педагогические исследования -- научный статус -- понятийно-терминологический аппарат -- педагогическая компаративистика -- сравнительное образование -- объект сравнительной педагогики -- предмет сравнительной педагогики -- цель сравнительной педагогики -- задачи сравнительной педагогики -- функции сравнительной педагогики -- системный подход -- методология сравнительной педагогики -- объективность сравнительных исследований -- методы сравнительной педагогики Аннотация: В статье анализируются методологические проблемы сравнительной педагогики: объект, предмет, цели, задачи, функции, терминология и методы. |