Юдина, О. Н. Функции учебного и спонтанного опыта в развитии у школьников диагностико-коррекционного мышления [Текст] / О. Н. Юдина // Психология и школа. - 2008. - N 1. - С. 110-115
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): диагностико-коррекционное мышление -- обучение русскому языку -- проблемное обучение -- русский язык -- спонтанный языковой опыт -- учебный языковой опыт Аннотация: В условиях решения нестандартных явлений выявлено, что и спонтаннный, и учебный языковой опыт школьников служатим основой для диагностики, коррекции и верификации диагностико-коррекционных гипотез. однако в зависимости от вида или разновидности опыта методы диагностико-коррекционного мышления у испытуемых могут различаться своим содержанием и структурой, а также обращением к разным слоям языка. Наибольшей глубины диагноза и конструктивности коррекционных мер удается достичь, когда учащиеся используют как спонтанный, так и учебный виды опыта, которые отражают, соответственно, семантику и грамматику языка. |