Ковалева, Г. С. Международное исследование TIMSS. Российские школьники еще раз подтвердили, что качество математического и естественно-научного образования в нашей стране превышает средние международные показатели [Текст] / Г. С. Ковалева // Школьные технологии. - 2009. - N 3. - С. 141-154.
Рубрики: Образование. Педагогика, 2007 г. Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): международные исследования -- педагогические исследования -- исследования в педагогике -- математика в школе -- качество образования -- естественно-математическое образование -- международные тесты -- мониторинг образования -- образовательные достижения -- уровни достижений -- гендерные различия -- тесты по математике -- тесты по естествознанию -- естествознание в школе Аннотация: Представлена краткая информация о международном исследовании TIMSS, его инструментарии и общих результатах. Доп.точки доступа: Международное исследование TIMSS; TIMSS международное исследование |
Разумовский, В. Г. (доктор педагогических наук ; профессор). Научный метод познания и его образовательный потенциал [Текст] / В. Г. Разумовский // Педагогика. - 2011. - N 2. - С. 15-25. - Библиогр.: с. 24-25 (26 назв. ) . - ISSN 0869-561Х
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): научное познание -- научный метод познания -- зарубежный опыт -- педагогические исследования -- научная грамотность -- учебный процесс -- познавательные процессы -- ученики -- теория познания -- концепции познания -- естествознание в школе -- обучение естествознанию -- факторы познания -- содержание образования -- методы обучения -- мотивация учения -- цикл научного познания -- логическое мышление -- интуитивное мышление -- самостоятельные познавательные действия -- перцептивное восприятие -- методы исследования -- теоретические методы исследования -- универсальные умения -- универсальные навыки -- положительные эмоции -- применимость знаний -- качество образования Аннотация: Предлагается концепция повышения эффективности образования на основе научного метода познания, раскрывается его педагогический потенциал: как ориентировочная основа познавательной и творческой деятельности учащихся; научный метод как фактор мотивации учения и саморазвития личности, как фактор формирования системы универсальных умений и навыков, как фактор обучения на фоне положительных эмоций. Доп.точки доступа: Эйнштейн, Альберт (физик-теоретик ; 1879-1955) \а.\ |