371 У 471 Уласевич, О. Н. (кандидат педагогических наук). Процесс и результат профессионального развития учителя [Текст] / О. Н. Уласевич, А. В. Волков // Управление современной школой. Завуч. - № 1 . - ISSN 1999-5814
Рубрики: Школоведение Образование. Педагогика Кл.слова (ненормированные): самоанализ деятельности педагога -- конкурсы лучших учителей -- учителя -- гимназии -- педагоги -- педагогическая деятельность -- образовательные учреждения -- образовательный процесс -- портфолио -- информационные карты -- функциональные компоненты -- профессиональное развитие учителей Аннотация: Основная задача администрации образовательного учреждения состоит в создании условий для формирования и развития функциональных компонентов педагогической деятельности. При этом педагогический коллектив сталкивается с проблемой выбора стратегии перехода к новому качеству образования, которая неизбежно потребует профессионального развития педагога. Доп.точки доступа: Волков, А. В. (кандидат педагогических наук) |
Буракова, Наталия Ивановна (министр образования Ивановской области). Особенности экспертной деятельности в региональной системе образования (на примере конкурса лучших учителей в Ивановской области) [Текст] / Н. И. Буракова // Педагогическая диагностика. - 2012. - № 6. - С. 82-88 : 2 схемы. - Библиогр. в примеч.: 7 назв. - Примеч. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Организация образования--Ивановская область--Россия Кл.слова (ненормированные): региональные системы образования -- системы образования -- экспертная деятельность -- конкурсы лучших учителей -- учителя -- педагоги -- проектирование экспертной деятельности -- экспертизы (образование) -- принципы экспертизы -- виды экспертизы -- государственная экспертиза -- общественная экспертиза -- эксперты (образование) -- управление образованием Аннотация: В связи с реализацией инновационной политики в сфере образования возрастает роль экспертов, осуществляющих оценку инновационных процессов и результатов в сфере образования. Проектирование экспертной деятельности в системе образования региона позволяет сделать ее настоящим ресурсом инновационной региональной образовательной политики. |