Комарова, Е. В. (кандидат педагогических наук; доцент). Формирование методологических знаний о законе Харди-Вайнберга в ходе решения задач по генетике [Текст] / Е. В. Комарова // Биология в школе. - 2015. - № 3. - С. 39-45. - Библиогр.: с. 45 (3 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): обучение биологии -- преподавание биологии -- опыт работы -- методологические знания -- методические условия -- закон Харди-Вайнберга -- Харди-Вайнберга закон -- учебные задачи -- генетика популяций Аннотация: Раскрываются методические условия формирования в ходе решения задач по популяционной генетике таких элементов методологических знаний старшеклассников, как закон Харди-Вайнберга и условия его достоверности. |
Комарова, Е. В. (кандидат педагогических наук; доцент). Методологические особенности задач на моногибридное скрещивание [Текст] / Е. В. Комарова // Биология в школе. - 2015. - № 6. - С. 66-73. - Библиогр.: с. 73 (14 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): биологическая грамотность -- обучение биологии -- дополнительные занятия -- решение задач -- моногибридное скрещивание -- количественные результаты -- законы наследственности -- методологические знания Аннотация: Рассматриваются особенности решения задач, содержащие количественные результаты моногибридного скрещивания. Утверждается, что такие задачи способствуют усвоению методологических знаний учащихся о законах наследственности. При этом количественные результаты скрещивания, которые отличаются от теоретически ожидаемого соотношения, должны быть направлены на понимание школьниками условий достоверности законов наследственности. |
Комарова, Е. В. (кандидат педагогических наук; доцент). Учебная модель генетической структуры популяции и эксперименты с ней [Текст] / Е. В. Комарова // Биология в школе. - 2016. - № 6. - С. 52-59 : 3 табл. - Библиогр.: с. 59 (11 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): обучение биологии -- преподавание биологии -- модельные эксперименты -- популяции -- генетические структуры -- генетика -- учебные умения -- моделирование -- учебные модели Аннотация: Рассматривается методика модельных экспериментов по генетике и эволюции популяции как метода развития у учащихся умения моделирования. Утверждается, что учебной моделью генетической структуры популяции является полученное в ходе экспериментальных действий первое соотношение генов и генотипов. В статье описаны особенности модельных экспериментов при отсутствии или наличии влияния на популяцию факторов динамики ее генетической структуры. |
Комарова, Е. В. (доктор педагогических наук; доцент). Правило Оттенберга и проблемный подход к изучению темы "Кровь. Кровообращение" [Текст] / Е. В. Комарова // Биология в школе. - 2018. - № 8. - С. 39-45 : 5 табл. - Библиогр.: с. 45 (6 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): биологическое образование -- уроки биологии -- проблемное обучение -- правило Оттенберга -- Оттенберга правило -- трансфузия крови -- трансфузия компонентов -- агглютиногены -- агглютинины -- группы крови -- агглютинация -- гемолиз Аннотация: Рассматривается возможность использования проблемного подхода к изучению темы "Кровь. Кровообращение". Формализм в знаниях школьников о совместимости групп крови при ее переливании возможно предотвратить путем углубленного изучения материала, ознакомления школьников с современными подходами к трансфузии крови и ее компонентов, а также с соответствующими нормативными правовыми актами Российской Федерации. |
Комарова, Е. В. (доктор педагогических наук; доцент). Формирование знаний старшеклассников о сущности закона генетического равновесия средствами компьютерного моделирования [Текст] / Е. В. Комарова // Биология в школе. - 2019. - № 5. - С. 31-38 : 3 рис. - Библиогр.: с. 38 (14 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): обучение биологии -- преподавание биологии -- опыт работы -- компьютерное моделирование -- визуализация данных -- закон Харди-Вайнберга -- Харди-Вайнберга закон -- модельные эксперименты -- генетика популяций -- задачи по генетике -- уроки биологии Аннотация: Статья посвящена вопросам повышения эффективности методики формирования знаний старшеклассников о сущности закона генетического равновесия. Описана методика эксперимента по изучению генетической структуры популяции с использованием средств компьютерного моделирования. Автором разработаны веб-страницы для онлайн-обработки данных модельного эксперимента. |
Комарова, Е. В. (доктор педагогических наук; доцент). Формирование знаний школьников о границах применимости закона генетического равновесия средствами компьютерного моделирования [Текст] / Е. В. Комарова // Биология в школе. - 2019. - № 8. - С. 17-24 : 3 рис. - Библиогр.: с. 23-24 (11 назв.). - Продолж. Начало: № 5
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): обучение биологии -- преподавание биологии -- опыт работы -- компьютерное моделирование -- веб-страницы -- закон Харди-Вайнберга -- Харди-Вайнберга закон -- модельные эксперименты -- генетика популяций -- задачи по генетике -- уроки биологии -- естественный отбор -- поток генов Аннотация: Статья посвящена вопросам повышения эффективности методики формирования знаний старшеклассников о границах применимости закона генетического равновесия. Приведена методика постановки эксперимента по изучению генетической структуры популяции с использованием средств компьютерного моделирования. Разработаны веб-страницы для онлайн-обработки данных модельных экспериментов, полученных в ходе использования материальных объектов. Обоснованы преимущества использования средств компьютерного моделирования генетической структуры популяции. |
Комарова, Е. В. (доктор педагогических наук; доцент). Типичные ошибки учащихся при решении цитологических задач на биосинтез белка [Текст] / Е. В. Комарова // Биология в школе. - 2021. - № 2. - С. 34-39. - Библиогр.: с. 39 (4 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): уроки биологии -- обучение биологии -- биосинтез белка -- задачи по цитологии -- ошибки при решении задач -- ЕГЭ -- единые государственные экзамены -- технические ошибки -- цитологические задачи Аннотация: Рассматриваются основные ошибки школьников при выполнении заданий линии 27, формат которые в ЕГЭ 2020 г. был обновлен (задачи на биосинтез белка). Анализируются их возможные причины. На конкретных примерах объясняются пути преодоления трудностей и профилактики ошибок, связанных с решением задач подобного типа. |
Комарова, Е. В. Монография С. В. Суматохина "Биологическое образование на рубеже ХХ–ХХI веков": мнения экспертов [Текст] / Е. В. Комарова, А. В. Кулёв, Е. Н. Арбузова // Биология в школе. - 2021. - № 8. - С. 71-76. - Рец. на кн.: Суматохин, С. В. Биологическое образование на рубеже ХХ–ХХI веков / С. В. Суматохин. - Москва : Школьная пресса, 2021. - 416 с.
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): преподавание биологии -- обучение биологии -- экспертное оценивание -- биологическое образование -- образовательные стандарты -- учебники биологии -- монографии -- рецензии Аннотация: Представлены экспертные заключения о монографии С. В. Суматохина "Биологическое образование на рубеже ХХ–ХХI веков". В рецензируемой работе проанализированы проблемы развития биологического образования в отечественной общеобразовательной школе в период с 1990 г. по настоящее время. Доп.точки доступа: Кулёв, А. В.; Арбузова, Е. Н.; Суматохин \с. В.\ |
Комарова, Е. В. (кандидат педагогических наук; доцент). Методические аспекты обучения решению задач на сцепленное с полом наследование [Текст] / Е. В. Комарова // Биология в школе. - 2022. - № 3. - С. 21-29. - Библиогр.: с. 29 (7 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): уроки биологии -- обучение биологии -- генетические задачи -- решение задач -- сцепленное наследование -- типичные ошибки -- кроссинговер -- ЕГЭ -- единые государственные экзамены Аннотация: Рассмотрены трудности и ошибки учащихся, возникающие при решении задач на наследование, сцепленное с полом. Проанализированы их причины: ошибочные записи генотипов, игнорирование условий достоверности законов Г. Менделя, отсутствие анализа информации, являющейся ключевой для методологически правильного решения; стереотипность мышления, недостаточная информированность о голандрическом типе наследования. Даны рекомендации о путях преодоления возникающих затруднений. |
Комарова, Е. В. (доктор педагогических наук; доцент). Трудности и ошибки в решении задач на сцепленное с полом наследование [Текст] / Е. В. Комарова // Биология в школе. - 2022. - № 4. - С. 33-44 : 6 табл. - Библиогр.: с. 44 (8 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): уроки биологии -- обучение биологии -- задачи -- решение задач -- сцепленное наследование -- типичные ошибки -- голандрическое наследование -- полигибридное скрещивание -- сцепление с полом Аннотация: Разбираются задачи на полигибридное скрещивание с аутосомным наследованием и наследованием, сцепленным с полом. Проанализированы причины трудностей и ошибок в их решении: недостаточный опыт решения задач на полигибридное скрещивание, на промежуточное наследование, задач с использованием фенотипических радикалов, незнание формулы для расчета количества гамет при полигибридном скрещивании, недостаточная информированность о голандрическом типе наследовании и т. д. Даны рекомендации о путях преодоления возникающих затруднений. |
Комарова, Е. В. (кандидат педагогических наук; доцент). Близнецовый метод в школьном курсе биологии [Текст] / Е. В. Комарова // Биология в школе. - 2023. - № 2. - С. 34-42 : 2 табл. - Библиогр.: с. 41-42 (21 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): обучение биологии -- преподавание биологии -- близнецовый метод -- конкордантность -- коэффициент наследуемости -- генетика человека -- генетические задачи -- решение задач -- естественно-научная грамотность Аннотация: В статье охарактеризован близнецовый метод как один из методов генетики человека, изучаемый в старших классах. Обобщены допущения, недостатки и трудности метода. Подчеркнута важность формирования представлений о его сути в связи с ограниченностью гибридологического метода. Рассмотрены задачи для решения на уроках генетики, направленные на усвоение представлений о сути близнецового метода, связанных с ним основных понятий. Сделан акцент на преимуществе обсуждения результатов решения задач, в ходе которого формируется методологическая компетентность учащихся. |