Шарков, Ф. И. Истоки и парадигмы исследований социальной коммуникации [Текст] / Ф.И. Шарков> // Социологические исследования. - 2001. - С. 52-61. - Библиогр.:7 назв. Кл.слова (ненормированные): массовые коммуникации -- коммуникации -- средства массовой информации -- СМИ -- социология -- социальное общение -- общение |
Мозжилин, С. И. Символизация духа и процесс мифотворчества [Текст] / С. И. Мозжилин> // Философские науки. - 2007. - N 7. - С. . 103-123
Рубрики: Философия--Социальная философия Психология--Общая психология Кл.слова (ненормированные): общественное сознание -- мифы -- понятие мифа -- мифотворчество -- процесс мифотворчества -- дух -- духовность -- духи -- речь -- речевое общение -- социальное общение -- мышление -- душа -- персонификация -- имена -- символы -- слова -- символизация духа -- фаллос -- мужская доминанта Аннотация: Миф как повествование о существах, порождающих лица, то есть о духах. Понятия "дух" и "душа", их мифологическая взаимосвязь. Этапы развития мифотворчества, связанные со стадиями психического миросозерцания. Имена и фаллическая символика духов. Процесс мифотворчества. |
Общественный работник [Текст] : к чему обязывает новая профессия community manager> // PR в России. - 2008. - N 1. - С. 28-30
Рубрики: Социальное управление Информация и коммуникации в процессе управления в целом Экономика Персонал. Кадры организации Кл.слова (ненормированные): community manager -- социальное общение -- социальные сети -- профессии -- менеджеры по управлению сообществами -- коммьюнити-менеджеры -- коммуникационные профессии -- public relations -- подготовка кадров -- компьютерные сети Аннотация: Функции менеджера по управлению сообществами - представителя компании в социальных сетях Интернета. Рекомендации по приобретению профессиональных знаний. |
Грачева, Татьяна Александровна (заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе). Возможности театрализованных проектов в социализации детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Т. А. Грачева, В. А. Деркунская, А. Ю. Комилова> // Дошкольная педагогика. - 2017. - № 1. - С. 16-20 : 1 рис., 1 табл. . - ISSN 1726-0973
Рубрики: Образование. Педагогика Социальная педагогика Кл.слова (ненормированные): игровые роли -- развивающие игры -- развитие детей -- социализация детей -- социальное общение -- театрализованная деятельность -- театрализованные проекты -- эмоциональная жизнь Аннотация: В статье рассматривается роль театрализованной деятельности в социализации детей. В игре ребенок получает новые возможности: разобраться в важных для него вопросах, решить возможные проблемные ситуации, приобрести опыт и, конечно, получить удовольствие. Полноценное проживание ребенком игровых событий дает ему возможность менять позиции и в реальных взаимоотношениях со сверстниками. То есть игровые отношения и переживания оказывают влияние на социальное общение. Участие в театрализованной деятельности (независимо от взятой на себя игровой роли - "зритель" или "актер") обогащает эмпатийный опыт ребенка: развивается умение понять эмоции и чувства другого человека через осознание собственных переживаний. Активное взаимодействие со сверстниками в увлекательной деятельности повышает уровень социальной активности, субъектной позиции ребенка. Доп.точки доступа: Деркунская, Вера Александровна (кандидат педагогических наук; доцент); Комилова, Анжелика Юрьевна (воспитатель) |