Главная Упрощенный режим Описание Шлюз Z39.50
Авторизация
Фамилия
Пароль
 

Базы данных


Картотека статей - результаты поиска

Вид поиска
Электронный каталог НТГСПИ
Картотека газет и журналов
Картотека статей
Полнотекстовая база изданий НТГСПИ
Полнотекстовая база ВКР
Область поиска
в найденном
Формат представления найденных документов:
полныйинформационныйкраткий
Отсортировать найденные документы по:
авторузаглавиюгоду изданиятипу документа
Поисковый запрос: (<.>K=результаты тестирования<.>)
Общее количество найденных документов : 8
Показаны документы с 1 по 8
1.


    Аванесов, В. С.
    Основы теории педагогических заданий [Текст] / В. С. Аванесов // Школьные технологии. - 2007. - N 1. - С. . 146-167. - Библиогр. в сносках.
УДК
^a371.3
ББК 74.202 + 74.202.5
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
теория педагогических заданий -- качество заданий -- педагогические задания -- задания в педагогике -- педагогические измерения -- измерения в педагогике -- матрицы -- исходные тестовые результаты -- тестовые результаты -- результаты тестирования -- тесты -- графический образ задания -- задания в педагогике -- учебные предметы -- история педагогический заданий
Аннотация: Излагаются основы теории педагогических заданий, разрабатываемой в логике проекта общей теории педагогических измерений.


Найти похожие
2.


    Бахмутский, А. Е.
    Об интерпретации результатов тестирования в школе [Текст] / А. Е. Бахмутский // Вопросы тестирования в образовании. - 2007. - N 3. - С. 13-21 : 4 рис.
УДК
^a371.3
ББК 74.202
Рубрики: Образование. Педагогика
   Теория и методика обучения--Санкт-Петербург
Кл.слова (ненормированные):
качество школьного образования -- оценки учебных достижений -- достижения учащихся -- оценки уровней обучения -- тестирование в образовании -- результаты тестирования -- интерпретация результатов тестирования
Аннотация: Рассматриваются вопросы применения тестов при независимом аудите качества школьного образования в Санкт-Петербурге. Предлагается новый подход к интерпретации результатов тестирования. Даются примеры использования результатов тестирования для информационной поддержки управления образовательным процессом.


Найти похожие
3.


    Искандерова, А. Б.
    К вопросу о разработке адаптивных тестов для оценки способностей обучаемых к рассуждениям [Текст] / А. Б. Искандерова, В. С. Черепанов // Вопросы тестирования в образовании. - 2007. - N 3. - С. 22-30 : 4 табл., 1 рис. - Библиогр.: с. 29-30 (9 назв. )
УДК
^a371.3
ББК 74.202
Рубрики: Образование. Педагогика
   Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
диагностирование способностей учащихся -- способности к рассуждениям -- рассуждения -- виды рассуждений -- уровень рассудительности -- виды знаний -- адаптивные тесты -- адаптивное тестирование -- тестовые задания -- результаты тестирования
Аннотация: Классифицируются виды рассуждений, указываются их признаки. Приводятся примеры тестовых заданий для конкретной дисциплины, разработанные в соответствии с классификатором знаний и способностей.


Доп.точки доступа:
Черепанов, В. С. (д-р пед. наук)

Найти похожие
4.


    Щербак, В. В.
    Разработка универсальной программы для тестирования по аналогу единого государственного экзамена на базе платформы Microsoft. NET [Текст] / В. В. Щербак // Вопросы тестирования в образовании. - 2007. - N 3. - С. 68-78 : 12 рис.
УДК
^a371.69:004.3
ББК 74с
Рубрики: Образование. Педагогика
   Применение вычислительной техники в педагогике--Республика Татарстан
Кл.слова (ненормированные):
ЕГЭ -- единый государственный экзамен -- информационные технологии (образование) -- технологизация образования -- программное обеспечение -- компьютерное тестирование -- проверка знаний -- процесс тестирования -- результаты тестирования
Аннотация: Данное программное обеспечение нацелено на помощь в разработке электронных средств проверки знаний выпускников, абитуриентов и автоматизацию учебного процесса. В результате внедрения программы ожидается повышение качества и скорости проверки результатов тестирования и, следовательно, облегчения труда преподавательского состава. Процесс тестирования состоит из четырех этапов, результаты тестирования мгновенно выводятся на экран монитора, при прохождении всего тестирования учащиеся получают рекомендации по тема, которые требуют дополнительного изучения.


Найти похожие
5.


    Веряев, А. А. (доктор педагогических наук; профессор).
    Отражение в лексиконе учащихся их образованности, личностных качеств и характеристик. Возможности исследования [Текст] / А. А. Веряев // Школьные технологии. - 2010. - N 5. - С. 123-133. - Библиогр. в сносках
УДК
^a371.4
ББК 74.200
Рубрики: Образование. Педагогика
   Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
учащиеся -- компетенции -- ИК -- информационная культура -- ИКТК -- информационно-коммуникационная компетентность -- технологическая компетентность -- лексикон учащихся -- словарный запас -- динамика лексикона -- структура лексикона -- компетентности -- тесты -- тестирование -- результаты тестирования
Аннотация: В статье говорится об изменениях тех лингвистических переменных, которые упомянуты в названии: "образованность", конкретные личностные качества, характеристики, компетентность.


Найти похожие
6.


    Горбунова, О. В. (учитель английского языка).
    Качественная интерпретация результатов тестирования - основа объективности контрольно-измерительных материалов [Текст] / О. В. Горбунова, О. А. Иванова // Школьные технологии. - 2015. - № 4. - С. 149-160
УДК
^a371.3
ББК 74.202
Рубрики: Образование. Педагогика
   Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
оценка знаний -- методы оценки знаний -- тестирование -- тесты -- создание тестов -- результаты тестирования -- интерпретация результатов тестирования -- контрольно-измерительные материалы
Аннотация: В статье рассказывается о том, почему так важна интерпретация результатов тестирования, от чего она зависит, подробно показывается - как добиться качественной интерпретации.


Доп.точки доступа:
Иванова, О. А. (учитель английского языка)

Найти похожие
7.


    Егорова, Наталия Владимировна (учитель).
    Тематические тесты по русскому языку для V-IX классов [Текст] / Н. В. Егорова // Русский язык в школе. - 2016. - № 9. - С. 11-16 : табл. - Подстроч. примеч. . - ISSN 0131-6141
УДК
^a372.8
ББК 74.26
Рубрики: Образование. Педагогика
   Методика преподавания учебных предметов
Кл.слова (ненормированные):
модели тестов -- русский язык -- общеобразовательная школа -- педагогические тесты -- контрольные работы -- преподавание русского языка -- дидактические материалы -- обучение русскому языку -- структура знаний -- учебные процессы -- 5 класс -- групповые уровни -- индивидуальные уровни -- тематические тесты -- критериально-ориентированные тесты -- спецификация тестов -- 6 класс -- 7 класс -- 8 класс -- 9 класс -- результаты тестирования -- анализ результатов -- тестовый контроль -- содержательно-деятельностные матрицы -- план тестов -- характеристики тестов -- тестовые задания -- тесты
Аннотация: Модель педагогического теста, дающая представление о структуре знаний каждого ученика и группы в целом, а также позволяющая скорректировать учебный процесс на групповом и индивидуальном уровнях.


Найти похожие
8.


    Стрельникова, Е. Н. (учитель высшей категории).
    Тематические тесты - реальная помощь учителю [Текст] / Е. Н. Стрельникова, Т. Г. Михалева // Школьные технологии. - 2016. - № 3. - С. 127-139. - Библиогр. в сносках
УДК
^a371.3
ББК 74.202
Рубрики: Образование. Педагогика
   Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
педагогические тесты -- педагогическое тестирование -- КИМ -- контрольно-измерительные материалы -- тематические тесты -- разработка педагогического теста -- критериально-ориентированный тест -- нормативно-ориентированный тест -- результаты тестирования -- интерпретация результатов тестирования -- операционализация целей -- тесты текущего контроля -- тематическое тестирование -- химия (образование) -- анализ результатов тестирования
Аннотация: В статье рассматриваются преимущества тематического контроля в тестовой форме, который позволяет не только оценить индивидуальные учебные достижения каждого ученика, но и дает значительно больший объем информации (по сравнению с традиционными контрольными работами) для внесения необходимых изменений в процесс обучения, то есть более эффективно выполняет функцию обратной связи в системе "обучение-контроль".


Доп.точки доступа:
Михалева, Т. Г. (кандидат физико-математических наук; старший научный сотрудник; руководитель направления тестирования)

Найти похожие
 
Стандартный
Расширенный
Профессиональный
По словарю
Статистика обращений
© Международная Ассоциация пользователей и разработчиков электронных библиотек и новых информационных технологий
(Ассоциация ЭБНИТ)