Рязанов, В. А. (учитель русского языка и литературы). Работа в парах - условие формирования универсальных учебных действий школьников [Текст] / В. А. Рязанов // Школьные технологии. - 2016. - № 4. - С. 94-96
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): УУД -- универсальные учебные действия -- ФГОС -- образовательные стандарты -- стандарты образования -- государственные образовательные стандарты -- федеральные образовательные стандарты -- начальное образование -- начальная школа -- начальные классы -- школьники -- формирование УУД -- организация обучения -- коммуникативные УУД -- работа в парах -- парная работа -- взаимный тренаж -- уроки русского языка Аннотация: В статье описываются возможности такого учебного приема, как работа в парах, для формирования у школьников универсальных учебных действий. |
Брыксина, Ольга Федоровна (кандидат педагогических наук; доцент; заведующая кафедрой). Инструментальное сопровождение учебно-исследовательской и проектной деятельности школьников средствами ИКТ [Текст] / О. Ф. Брыксина, Л. В. Кравченко // Информатика в школе. - 2018. - № 5. - С. 52-58. - Библиогр.: с. 58 (7 назв.) . - ISSN 2221-1993
Рубрики: Образование. Педагогика Применение вычислительной техники в педагогике Информатика Информационно-поисковые системы. Банки данных Кл.слова (ненормированные): информационно0коммуникационные технологии -- коммуникативные УУД -- познавательные УУД -- поиск информации -- проектная деятельность -- регулятивные УУД -- универсальные учебные действия -- учебно-исследовательская деятельность -- школьники Аннотация: В статье рассматривается дидактический потенциал и специфика применения средств информационно-коммуникационных технологий на разных этапах учебно-исследовательской и проектной деятельности. Доп.точки доступа: Кравченко, Лора Викторовна (заместитель директора по научно-методической работе; учитель физики) |
Иванова, Людмила Васильевна (учитель информатики). Средства организации проектной деятельности по информатике для развития универсальных учебных действий старшеклассников [Текст] / Л. В. Иванова, А. В. Бударкова // Информатика в школе. - 2020. - № 10. - С. 11-18 : ил. - Библиогр.: с. 17-18 (10 назв.) . - ISSN 2221-1993
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): Ганта диаграмма -- диаграмма Ганта -- коммуникативные УУД -- методика обучения информатике -- познавательные УУД -- проектная деятельность -- регулятивные УУД -- старшеклассники -- универсальные учебные действия -- циклограммы Аннотация: В статье рассмотрена целесообразность организации проектной деятельности по информатике, направленной на развитие у учащихся старших классов универсальных учебных действий. Раскрывается возможность развития регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий в контексте проектной деятельности. Описан алгоритм построения диаграммы Ганта, и рассмотрен пример составления старшеклассниками циклограммы проекта по информатике на основе данного алгоритма. Продемонстрирована возможность использования онлайн-ресурса Trello для управления старшеклассниками своей проектной деятельностью по информатике. Доп.точки доступа: Бударкова, Алена Вадимовна (учитель информатики) |
Китайгородский, Михаил Дмитриевич (кандидат физико-математических наук; доцент). Soft skills как преемники универсальных учебных действий в цифровизации технологического образования [Текст] / М. Д. Китайгородский // Информатика в школе. - 2021. - № 2. - С. 28-31 : табл. - Библиогр.: с. 31 (17 назв.) . - ISSN 2221-1993
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): soft skills -- коммуникативные УУД -- методика обучения технологии -- мягкие навыки -- навыки -- развитие навыков -- регулятивные УУД -- технологическое образование -- универсальные учебные действия -- цифровизация образования Аннотация: В статье соотносятся универсальные учебные действия и soft skills - мягкие навыки. Рассматриваемые понятия являются "родственными" образовательными категориями и являются отражением навыков XXI века. УУД сформулированы для общего образования и включают в себя личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные составляющие. Soft skills больше применимы для профессиональной сферы и определить их можно как качества личности, позволяющие успешно проявлять свои знания, умения и навыки в коллективной учебной и профессиональной деятельности. Рассматриваемые категории не "противодействуют" и не противоречат друг другу, а являются разными формулировками одних и тех же навыков. |