Бордовская, Н. В. (академик РАО). Потенциальная и реальная готовность студента к исследованию [Текст] / Н. В. Бордовская, С. Н. Костромина> // Высшее образование в России. - 2013. - № 10. - С. 125-133. - Библиогр.: с. 132-133 (7 назв.) . - ISSN 0869-3617
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование--Россия--Санкт-Петербург, 21 в. нач. Кл.слова (ненормированные): исследовательская деятельность -- студенты -- вузы -- высшие учебные заведения -- социологические исследования Аннотация: Рассматриваются вопросы становления и развития студента как исследователя на всех уровнях обучения в вузе. Доп.точки доступа: Костромина, С. Н. (профессор); Санкт-Петербургский государственный университетСПбГУ |
Бордовская, Н. В. (доктор педагогических наук; профессор; академик РАО; заведующая кафедрой). Педагогические условия эффективности исследовательской деятельности студентов [Текст] / Н. В. Бордовская> // Педагогика. - 2013. - № 9. - С. 70-77. - Библиогр.: с. 77 (7 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): студенты -- научно-исследовательская деятельность -- исследовательская деятельность -- вузы -- высшие учебные заведения -- педагогические условия -- профессиональное образование -- научное образование -- научно-образовательная среда -- психолого-дидактические условия -- социально-педагогические условия -- исследовательская активность Аннотация: В статье раскрываются методологические основания отбора, анализа и систематизации педагогических условий, влияющих на качество и эффективность исследовательской деятельности студентов. Содержательно раскрываются психолого-дидактические и социально-педагогические условия научно-образовательной среды вуза. |
Бордовская, Н. В. (доктор педагогических наук; профессор; академик РАО). Психологические и дидактические термины в отечественных педагогических текстах (начало XVIII - первая половина XX в.) [Текст] / Н. В. Бордовская, Е. А. Кошкина> // Педагогика. - 2016. - № 5. - С. 89-98. - Библиогр.: с. 97-98 (19 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Общая педагогика--Россия, 18 в. нач.; 19 в.; 20 в. 1-я пол. Кл.слова (ненормированные): педагогические тексты -- понятийно-категориальный аппарат -- психолого-педагогическая терминология -- психолого-дидактическая терминология -- психологические термины -- педагогические термины -- историко-квалиметрический подход -- развитие психолого-дидактической терминологии -- частота употребления терминов Аннотация: В статье раскрыты тенденции, характерные для применения психологической лексики в педагогических текстах в объяснении специфики дидактических процессов, полученные на основе сравнительного анализа психолого-дидактической терминологии двух историко-педагогических этапов в контексте квалиметрического подхода. Доп.точки доступа: Кошкина, Е. А. (кандидат педагогических наук; доцент) |
Бордовская, Н. В. (доктор педагогических наук; профессор; академик РАО; заместитель председателя экспертного совета по педагогике и психологии ВАК РФ). Обновление паспортов и номенклатуры научных специальностей по педагогике как условие повышения качества педагогических исследований [Текст] / Н. В. Бордовская> // Педагогика. - 2018. - № 5. - С. 3-13. - Библиогр.: с. 13 (7 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Общая педагогика Кл.слова (ненормированные): педагогическая наука -- педагогические исследования -- развитие педагогической науки -- диссертации -- диссертационные исследования -- качество педагогических исследований -- научно-педагогические кадры -- паспорта научных специальностей -- номенклатура научных специальностей -- номенклатура педагогических специальностей -- научные дисциплины Аннотация: В контексте проблемы повышения качества диссертационных исследований по педагогике в статье рассматриваются возможные варианты обновления содержания паспортов и номенклатуры научных специальностей по педагогической науке в соответствии с актуальными задачами и тенденциями ее развития, проблемами модернизации отечественного образования и актуальными потребностями педагогической практики. |