Паневина, Г. Н. Интерактивный атлас как комплексное электронное средство обучения географии [Текст] / Г. Н. Паневина // География и экология в школе XXI века. - 2008. - N 6. - С. 47-48
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов--Россия--Хабаровский край Кл.слова (ненормированные): география в школе -- уроки географии -- обучение географии -- география регионов -- 8 классы -- электронные пособия -- УМК -- учебно-методические комплексы -- интерактивные атласы Аннотация: В арсенале средств обучения у школьного педагога сегодня находится множество разнообразных электронных пособий, позволяющих вести процесс обучения более эффективно. Но все они посвящены федеральным курсам. Однако региональные курсы ничуть не меньше нуждаются в электронных учебных пособиях. Так появилось оригинальное новое пособие - интерактивный атлас Хабаровского края, для учащихся 8 классов. Электронное пособие решает проблему обеспечения наглядным материалом данного регионального курса по географии. |
Паневина, Г. Н. Педагогические концепции, реализующие региональное содержание образования в субъектах Российской Федерации [Текст] / Г. Н. Паневина // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2009. - N 2. - С. 32-34
Рубрики: Образование. Педагогика--Российская Федерация Организация образования Кл.слова (ненормированные): национально-региональный компонент -- региональный компонент -- стандарты образования -- общее образование -- государственное образование -- педагоги -- концепции -- педагогические концепции -- регионы Аннотация: В статье анализируется существующие концепции регионального (национально-регионального) компонента государственного образовательного стандарта общего образования разных регионов РФ. |
Паневина, Г. Н. Педагогические концепции, реализующие региональное содержание образования в субъектах Российской Федерации [Текст] / Г. Н. Паневина // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2009. - N 3. - С. 39-47. - Библиогр.: с. 47 (10 назв. ) . - ISSN 1998-1740
Рубрики: Образование. Педагогика--Российская Федерация Организация образования Кл.слова (ненормированные): национально-региональный компонент -- региональный компонент -- стандарты образования -- общее образование -- государственное образование -- педагоги -- концепции -- педагогические концепции -- регионы Аннотация: В статье анализируется существующие концепции регионального (национально-регионального) компонента государственного образовательного стандарта общего образования разных регионов РФ. |
Паневина, Г. Н. (кандидат педагогических наук). Новым общеобразовательным стандартам - программы нового поколения [Текст] / Г. Н. Паневина // География и экология в школе XXI века. - 2011. - № 10. - С. 38-39, 67. - Библиогр.: с. 67 (6 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика Организация образования--Москва--Россия, 2011 г. Кл.слова (ненормированные): съезды -- съезды учителей географии -- учителя географии -- география -- география в школе -- программы по географии -- программы -- ФГОС -- федеральные государственные образовательные стандарты -- программы нового поколения -- УМК -- учебно-методические комплексы -- география Аннотация: Введение новых образовательных стандартов требует серьезной подготовки учителей. Поэтому уже сегодня в курсы повышения квалификации учителей географии введены модули по изучению пакета документов: концепций, фундаментального ядра 00, стандарта общего образования, примерные программы. Доп.точки доступа: Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова; Всероссийский съезд учителей географии |
Стрелова, О. Ю. (доктор педагогических наук). Дидактические ресурсы карты-анаморфозы [Текст] / О. Ю. Стрелова, Г. Н. Паневина // География и экология в школе XXI века. - 2012. - № 1. - С. 47-50
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): география в школе -- обучение географии -- карты-анаморфозы -- познавательные задания -- виды познавательных заданий -- дидактика -- дидактические ресурсы Аннотация: Карты-анаморфозы как любые географические карты являются условно-графическим средством обучения, которое имеет свои приемы. Применительно к учебному процессу разработана система приемов работы с картами, в которых выделяются несколько групп: описание, графические приемы, графоаналитические приемы, математико-картографическое моделирование. Учитывая особенность построения карт-анаморфозов, из них могут быть задействованы следующие приемы : поэлементные описания, графики и диаграммы (графические приемы), определение размеров (графоаналитические), классификации и группировки, анализ фактов, обобщающие статистики из группы приемов математической статистики. Доп.точки доступа: Паневина, Г. Н. (кандидат педагогических наук) |