Гин, А. А. Игровая учебная деятельность [Текст] / А. А. Гин> // Физика в школе. - 2001. - N 1. - С. 31-34 Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА Кл.слова (ненормированные): ДИДАКТИКА -- УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ВИДЫ) -- ИГРОВАЯ УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ -- ТРЕНИНГИ -- ИГРЫ (КЛАССИФИКАЦИЯ) -- ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ |
Белкин, Е. Л. Теоретические предпосылки создания эффективных методик обучения [Текст] / Е. Л. Белкин> // Начальная школа. - 2001. - N 4. - С. 11-20 Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА Кл.слова (ненормированные): МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ -- ДИДАКТИКА -- ПРИНЦИПЫ ДИДАКТИЧЕСКИЕ -- НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА -- ШКОЛА НАЧАЛЬНАЯ |
Трофимова, И. (ст. преподаватель). Историко-научный материал в содержании вузовского образования [Текст] / И. Трофимова> // Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. . 113-115
Рубрики: Образование. Педагогика--Высшее профессиональное образование, 21 в. нач. Россия Кл.слова (ненормированные): вузовское образование -- высшие учебные заведения -- вузы -- вузовская дидактика -- историко-научный материал -- исторический материал -- учебные курсы -- критерии отбора -- научные знания Аннотация: Анализируются проблемы, касающиеся критериев отбора историко-научного содержания вузовского обучения. |
Дмитриев, Г. Д. Дидактика США: от модернизма к постмодернизму [Текст] / Г. Д. Дмитриев> // Школьные технологии. - 2007. - N 2. - С. . 9-17. - Библиогр. в сносках.
Рубрики: Образование. Педагогика--История образования--Организация образования, 20 в. США Соединенные Штаты Америки Кл.слова (ненормированные): модернизм -- постмоденизм -- дискурсы -- дидактика -- философия образования -- содержание образования -- теория образования -- текст -- задачи учителя -- учителя -- уроки -- обучение -- содержание урока -- диалог -- ученики -- релятивизм -- абсолютизм -- религии -- объективизм Аннотация: Представлены взгляды постмодернистов на содержание образования. Доп.точки доступа: Деррида \ж.\; Пайнар \у.\ |
Дахин, А. Н. Образовательные технологии: сущность, классификация. эффективность [Текст] / А. Н. Дахин> // Школьные технологии. - 2007. - N 2. - С. . 18-21. - Библиогр. в сносках.
Рубрики: Образование. Педагогика--История образования--Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): образовательные технологии -- технологии образования -- классификация технологий -- эффективность технологий -- дидактика образованияя -- педагогические технологии -- технологии в педагогике -- обучение -- воспитание -- образовательная деятельность -- методика обучения -- матрицы -- теория обучения -- модели обучения -- учителя -- концепции образовательных технологий Аннотация: Краткий исторический экскурс, посвященный образовательным технологиям. Представлены их концепции. |
Беспалько, В. П. Бумажная версия электронного учебника [Текст] / В. П. Беспалько> // Школьные технологии. - 2007. - N 2. - С. . 54-55
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): бумажные версии -- версии электронных учебников -- электронные учебники -- традиционные учебники -- учебники -- дидактика обучения -- дидактические возможности -- возможности дидактики -- компьютеры -- компьютеризация образования -- тесты -- программированное обучение -- виды обучения -- формы обучения -- качество обучения -- обучение -- дилог -- компьютерное обучение Аннотация: Рассмотрены положительные стороны компьютерного обучения. |
Лебединцев, В. Б. Коллективные учебные занятия как тип учебного процесса [Текст] / В. Б. Лебединцев> // Школьные технологии. - 2007. - N 2. - С. . 56-67. - Библиогр. в сносках.
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): коллективные учебные занятия -- учебные занятия -- занятия -- обучение -- типы учебного процесса -- учебный процесс -- педагогическая деятельность -- формы обучения -- учебная деятельность -- коллективные формы обучения -- дидактика обучения -- сущность обучения -- классно-урочная система -- классы -- уроки -- коллективная деятельность -- парадигмы обучения -- типология учебных занятий -- сводные группы -- групповое обучение Аннотация: Охарактеризованы коллективные учебные занятия как специфическое явление педагогической деятельности. Доп.точки доступа: Давыдов (1930-1998) \в. В.\; Дьяченко \в. К.\; Краевский \в. В.\; Лернер (1917-1996) \и. Я.\ |
Беспалько, В. П. Дидактический процесс [Текст] : (часть II) / В. П. Беспалько> // Школьные технологии. - 2007. - N 2. - С. . 68-82
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): дидактический процесс -- дидактика обучения -- лекции -- учение -- обучение -- управление учением -- информационные связи -- средства управления учением -- комбинированные дидактические системы -- дидактические системы -- дидахография -- программированное обучение -- виды обучения -- обучающие программы -- система программированного обучения -- программы -- кадры программы Аннотация: Рассмотрен процесс управления учением и его алгоритмическое описание, а также комбинированные дидактические системы. |
Канке, В. А. (профессор). Философия учебника [Текст] / В. А. Канке> // Университетская книга. - 2007. - N 2. - С. . 56-58. - Библиогр.: с. 58 (8 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика--Высшее профессиональное образование Книжное дело--Издательское дело Кл.слова (ненормированные): учебники -- теория учебника -- дидактика -- перевод -- начный текст -- учебный текст Аннотация: Представлены два раздела первой главы книги В. А. Канке "Философия учебника". Рассмотрены вопросы теории учебника, его доступность и многоуровненность. Доп.точки доступа: Канке, Виктор Андреевич (профессор) \в. А.\ |
Ларина, Л. И. (канд. пед. наук). Практикум в системе уроков по истории в старших классах [Текст] / Л. И. Ларина> // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2007. - N 6. - С. . 19-25. - 0; Реформы Столыпина
Рубрики: Образование. Педагогика--Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): практикумы (образование) -- семинары -- самостоятельные работы -- уроки по истории -- старшие классы -- урок-практикум -- образовательные стандарты -- история (образование) -- методика преподавания истории -- столыпинские реформы Аннотация: Организация учебной работы, при которой учащиеся осуществляют самостоятельную практическую и лабораторную деятельность. Представлен урок-практикум "Реформы Столыпина". |
Мишина, И. А. Учитель истории в условиях стандартизации образования [Текст] / И. А. Мишина> // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2007. - N 6. - С. . 25-29
Рубрики: Образование. Педагогика--Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): стандарты (образование) -- стандартизация (образование) -- стандартизация образования -- история (образование) -- учителя истории -- компетентностный подход -- подходы в обучении -- профильное образование Аннотация: Попытка спрогнозировать, что реально может измениться в жизни учителя истории при последовательном воплощении в жизнь основных идей и замыслов, содержащихся в образовательных стандартах. |
Ягодин, Г. А. (академик РАО). Московский музей образования: продолжение традиций [Текст] / Г. А. Ягодин, В. Ф. Хотеенков> // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2007. - N 6. - С. . 30-35
Рубрики: Образование. Педагогика--История образования, 18 в. Музейное дело--Общие вопросы музейного дела, 2005 г. Россия РФ Российская Федерация Россия Москва (город) Кл.слова (ненормированные): музеи образования -- университетские музеи -- учебные музеи -- музеи -- школьные музеи -- педагогические музеи -- детские музеи -- научно-технические музеи -- российское образование Аннотация: Об учебных и университетских музеях дореволюционной России. История создания московского музея образования (открыт в 2005 г. ). Доп.точки доступа: Хотеенков, В. Ф. (канд. ист. наук) |
Куликовская, А. Субъектный полюс постнеклассической дидактики [Текст] / А. Куликовская> // Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. . 160-162. - Библиогр.: с. 162 (2 назв. )
Рубрики: Философия--Философские вопросы и методология отдельных наук Кл.слова (ненормированные): научные знания -- знания -- постнеклассическая наука -- постнеклассическая дидактика -- дидактика -- дидактика субъектного полюса -- субъектный полюс -- автопоэйтические субъекты -- субъекты автопоэйзиса -- культурные медиаторы -- медиаторы -- педагогика Аннотация: Рассматриваются категории постнеклассической науки и постнеклассической дидактики субъектного полюса. |
Мишина, И. А. Учитель истории в условиях стандартизации образования [Текст] / И. А. Мишина> // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2007. - N 5. - С. . 21-24
Рубрики: Образование. Педагогика--Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): стандарты (образование) -- стандартизация (образование) -- стандартизация образования -- история (образование) -- учителя истории Аннотация: Попытка спрогнозировать, что реально может измениться в жизни учителя истории при последовательном воплощении в жизнь основных идей и замыслов, содержащихся в образовательных стандартах. |
Грибов, В. С. "... Имеет большое значение" [Текст] : методические заметки / В. С. Грибов> // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2007. - N 5. - С. . 24-26
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): исторические события -- методика преподавания истории -- история (образование) -- историческое сознание Аннотация: Автор поднимает вопрос о роли, которую играет в обучении школьников выяснение значения исторических событий. Неотъемлемым компонентом формирования исторического сознания является осмысление этих событий. |
Калачева, Е. Н. (канд. ист. наук). Изучение темы "Нашествие Батыя на Русь" [Текст] / Е. Н. Калачева> // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2007. - N 5. - С. . 26-29. - 0; Нашествие Батыя на Русь
Рубрики: Образование. Педагогика--Методика преподавания учебных предметов, 13 в. Древняя Русь Восточная Европа Кл.слова (ненормированные): русские земли -- монголо-татарское иго -- монголо-татары -- монголы -- монгольская армия -- исторические события -- методика преподавания истории -- история (образование) -- 6 классы Аннотация: Дана методика проведения урока в 6 классе. |
Подольская, Ж. А. Использование материалов школьного музея на уроках истории [Текст] / Ж. А. Подольская> // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2007. - N 5. - С. . 29-31
Рубрики: Образование. Педагогика--Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): уроки истории -- история (образование) -- школьные музеи -- методика преподавания истории -- музейные экспонаты Аннотация: Приводится один из возможных вариантов использования материалов фонда школьного музея на уроке истории. |
Дмитриев, Г. Д. Модернистский и постмодернистский дискурсы в дидактике США [Текст] / Г. Д. Дмитриев> // Школьные технологии. - 2007. - N 1. - С. . 17-22. - Библиогр. в сносках.
Рубрики: Образование. Педагогика--История образования--Организация образования, 20 в. США Соединенные Штаты Америки Кл.слова (ненормированные): модернизм -- постмоденизм -- дискурсы -- дидактика -- школы -- паноптикумы -- история педагогики -- педагогика Аннотация: Рассмотрено влияние модернизма и постмодернизма на педагогику в США. Доп.точки доступа: Джекобсен \д. А.\; Тайлер \р.\; Лэтер \п.\; Слэттери \п.\ |
Беспалько, В. П. Применение учебника в учебном процессе [Текст] / В. П. Беспалько> // Школьные технологии. - 2007. - N 1. - С. . 49-54
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): учебники -- учебный процесс -- обучение -- дидактика -- дидактические системы -- программируемый учебник -- програмированное обучение -- дидахография -- цели обучения -- программы обучения -- обучающие программы Аннотация: Представлены формирующие кадры обучающей программы для программируемого учебника. |
Беспалько, В. П. Дидактический процесс [Текст] / В. П. Беспалько> // Школьные технологии. - 2007. - N 1. - С. . 57-72
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): дидактический процесс -- дидактика -- лекции -- мотивация учения -- учение -- обучение -- процесс учения -- учебный процесс -- педагогика -- педагогические системы -- системы в педагогике -- учебная деятельность -- структура учебной деятельности -- общение -- ассоциативная теория -- бихевиористическая теория -- гештальт-теория -- умственные действия -- теория учения -- универсальный алгоритм Аннотация: Рассмотрены два этапа дидактического процесса - мотивационный и собственной учебной деятельности учащихся. |