Поисковый запрос: (<.>K=интерпретация<.>) |
Общее количество найденных документов : 245
Показаны документы с 1 по 10 |
|
1.
|
Маслова, Марина Валентиновна. Интонационно-звуковая интерпретация диалогических фрагментов поэмы Н. В. Гоголя "Мертвые души" на уроках русского языка [Текст] = Intonational and sound interpretation of dialogic fragments in N. V. Gogol`s poem "Dead Souls" in the Russian language lessons / Марина Валентиновна Маслова> // Русский язык в школе. - 2022. - №1. - С. 14-25. - Библиогр.: с. 24-25 (14 назв.). - Библиогр. в подстроч. примеч. - Рез. и библиогр. рус., англ. - Подстроч. примеч.
. - ISSN 0131-6141ББК 74.26 Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): русский язык -- обучение русскому языку -- преподавание русского языка -- аудирование -- интонационно-звуковая интерпретация -- диалогические фрагменты -- речевой план авторов -- речевой план персонажей -- чтецкая деятельность -- чтение -- русские писатели -- поэмы -- уроки русского языка -- обучение чтению -- обучение аудированию Аннотация: Выявляется противоречие между предметными результатами обучения аудированию и чтению и реальными показателями совершенствования рецептивных умений у подростков и предлагается взаимосвязанно обучать этим видам речевой деятельности посредством метода интонационно-звуковой интерпретации текста. Использованы анализ теоретических источников, содержательный анализ научных понятий, методы конкретизации и моделирования чтецкой деятельности, метод абстрагирования. Подробно иллюстрируется работа с диалогическими фрагментами поэмы Николая Васильевича Гоголя "Мертвые души".
Доп.точки доступа: Гоголь, Николай Васильевич (русский писатель ; 1809-1852) \н. В.\ Найти похожие
|
2.
|
Маркинов, И. Ф. (кандидат педагогических наук). Технологическая карта учебного занятия как средство реализации интерпретации в обучении биологии [Текст] / И. Ф. Маркинов> // Биология в школе. - 2022. - № 1. - С. 29-39 : 2 табл. - Библиогр.: с. 39 (13 назв.)
ББК 74 Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): биологическое образование -- обучение биологии -- интерпретация -- 5 класс -- 9 класс -- учебные занятия -- уроки биологии -- технологические карты Аннотация: Рассматриваются технологические карты как средство целенаправленной организации учебных занятий по биологии при использовании учителем различных видов объяснения, понимания и эмпирических / прикладных приемов работы с информацией, составляющих основу интерпретационного познания живых объектов (предметов, процессов, явлений). Приведены технологические карты на применение элементов объяснения и понимания в V классе, а также теориологического объяснения в IX классе.
Найти похожие
|
3.
|
Бельянинова, Светлана Александровна (преподаватель). Интерпретация понятий "нравственность" и "нравственное воспитание" родителями дошкольников [Текст] / Бельянинова Светлана Александровна> // Дошкольное воспитание. - 2022. - № 8. - С. 16-19. - Библиогр.: с. 19 (5 назв.)
. - ISSN 0012-561XББК 74.1 + 74.9 Рубрики: Образование. Педагогика Дошкольная педагогика Семейное воспитание и образование Кл.слова (ненормированные): дошкольники -- дети дошкольного возраста -- родители дошкольников -- нравственность -- нравственное воспитание -- педагогические исследования Аннотация: Научный анализ проблемы нравственности и нравственного воспитания дошкольников. Рассматриваются мнения родителей о роли семьи в нравственном воспитании детей.
Найти похожие
|
4.
|
Маслова, Марина Валентиновна. Формирование аудитивных умений методом аудиотеатра в рамках проектной деятельности [Текст] = Forming auditory skills through the audio theatre method in the course of project work / Марина Валентиновна Маслова> // Русский язык в школе. - 2022. - № 4. - С. 17-29 : табл. - Библиогр.: с. 29 (7 назв.). - Библиогр. в подстроч. примеч. - Рез. и библиогр. рус., англ. - Подстроч. примеч.
. - ISSN 0131-6141ББК 74.26 Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): русский язык -- аудитивные умения -- аудирование -- преподавание русского языка -- изучение русского языка -- уроки русского языка -- проектная деятельность -- метод аудиотеатра -- интонационно-звуковая интерпретация -- жанрово-ролевые сценки -- русские писатели -- романы -- уроки-читки -- уроки-коммуникации -- параязык -- вербальные средства Аннотация: Описывается процессуальная модель аудиотеатральной деятельности, формы организации работы над аудиоспектаклем (урок-читка, урок-коммуникация). Функционирование метода аудиотеатра продемонстрировано на примере перевода жанрово-ролевых сценок из произведений Александра Сергеевича Пушкина (главным образом из "Капитанской дочки") в звуковую форму.
Доп.точки доступа: Пушкин, Александр Сергеевич (русский писатель ; 1799-1837) \а. С.\ Найти похожие
|
5.
|
Светловская, Н. Н. (доктор педагогических наук; профессор). Первоначальное обучение и самообучение учителя творческому чтению детской литературы [Текст] / Н. Н. Светловская, Т. С. Пиче-оол> // Начальная школа. - 2022. - № 8. - С. 14-16. - Библиогр.: с. 15-16 (6 назв.)
. - ISSN 0027-7371ББК 74.202 Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): детская литература -- интерпретация литературных произведений -- младшие школьники -- обучение чтению -- самообучение -- творческое чтение -- учителя начальных классов Аннотация: Даются рекомендации учителям начальных классов по профессиональному восприятию и оценке литературных произведений из круга чтения современного младшего школьника, необходимых им для общего и литературного развития.
Доп.точки доступа: Пиче-оол, Т. С. (кандидат педагогических наук; доцент) Найти похожие
|
6.
|
Дмитриева, Юлия Геннадьевна (соискатель). Нужны ли школьникам знания о политкорректности? [Текст] = Do schoolchildren need any knowledge of political correctness? / Ю. Г. Дмитриева> // Иностранные языки в школе. - 2021. - № 1. - С. 85-89. - Библиогр.: с. 89 (8 назв.). - Рез. также на англ.
. - ISSN 0130-6073ББК 74.26 Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): интерпретация -- межкультурная коммуникация -- политическая корректность -- политкорректность -- учащиеся -- школьники -- эвфемизмы Аннотация: Рассматривается политкорректность как важный компонент межкультурной компетенции учащихся.
Найти похожие
|
7.
|
Светловская, Н. Н. (доктор педагогических наук; профессор; заслуженный учитель Российской Федерации). Литературоведение или интерпретация? [Текст] / Н. Н. Светловская, Т. С. Пиче-оол> // Начальная школа. - 2021. - № 1. - С. 54-57. - Библиогр. в сносках. - Окончание следует
. - ISSN 0027-7371ББК 74.26 Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): интерпретация литературных произведений -- литературный анализ -- литературоведение -- младшие школьники -- начальная школа -- обучение чтению -- художественная литература -- чтение Аннотация: В статье ставится актуальный для современной начальной школы вопрос о методике обучения детей чтению. Рассматриваются понятия "литературоведение" и "интерпретация", описывается покомпонентное содержание интерпретации литературных произведений.
Доп.точки доступа: Пиче-оол, Т. С. (кандидат педагогических наук; доцент) Найти похожие
|
8.
|
Маслова, Марина Валентиновна. Итоговое собеседование по русскому языку: интерпретация критериев оценивания [Текст] = Interview during the Russian language Basic State Exam: Interpretation of assessment criteria / Марина Валентиновна Маслова> // Русский язык в школе. - 2021. - №1. - С. 27-35. - Библиогр.: с. 34-35 (11 назв.). - Рез. и библиогр. рус., англ.
. - ISSN 0131-6141ББК 74.26 Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): русский язык -- общеобразовательная школа -- итоговые собеседования -- диалоги -- преподавание русского языка -- изучение русского языка -- коммуникативные задачи -- учет условий речевой ситуации -- вопросно-ответное соответствие -- апперцепционная база -- интерпретационная деятельность коммуникантов -- контактоустанавливающие речевые действия -- метаязыковые речевые действия -- инициальные речевые акты -- критерии оценивания диалогов -- речевое реагирование -- обучение русскому языку Аннотация: Уточнение понимания критериев оценивания диалога "Выполнение коммуникативной задачи" и "Учет условий речевой ситуации" на итоговом собеседовании по русскому языку, а также конкретизация направлений обучения школьников речевому реагированию в диалоге.
Найти похожие
|
9.
|
Светловская, Н. Н. (доктор педагогических наук; профессор; заслуженный учитель Российской Федерации). Литературоведение или интерпретация? [Текст] / Н. Н. Светловская, Т. С. Пиче-оол> // Начальная школа. - 2021. - № 2. - С. 34-43 : ил. - Библиогр. в сносках. - Окончание. Начало: № 1
. - ISSN 0027-7371ББК 74.26 Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): 1 класс -- интерпретация литературных произведений -- книги -- метод интерпретации -- младшие школьники -- начальная школа -- обучение чтению -- понимание текста -- работа с текстом -- рассказы -- творческое чтение -- уроки литературного чтения -- чтение Аннотация: В статье ставится актуальный для современной начальной школы вопрос о методике обучения детей чтению. Авторы обращают внимание на метод интерпретации художественного литературного текста как основы для понимания читаемого. Продемонстрирован пример интерпретации учителем детской книги.
Доп.точки доступа: Пиче-оол, Т. С. (кандидат педагогических наук; доцент); Зощенко, Михаил Михайлович \м. М.\ Найти похожие
|
10.
|
Маркинов, И. Ф. (кандидат педагогических наук; учитель). Объяснение как инструмент реализации научной интерпретации при обучении биологии [Текст] / И. Ф. Маркинов, М. А. Якунчев> // Биология в школе. - 2021. - № 6. - С. 25-32 : 2 табл. - Библиогр.: с. 31-32 (21 назв.)
ББК 74 Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): биологическое образование -- обучение биологии -- интерпретация -- учебные задания -- объяснение -- школьники Аннотация: В статье объяснение представляется как эффективный инструмент реализации научной интерпретации биологического материала. Его идея заключается в выявлении наиболее существенных признаков и связей, особенностей функционирования и развития биологических объектов на основе использования в познании эмпирических и теоретических данных. В качестве одного из действенных средств формирования объяснения у учащихся используются учебные задания.
Доп.точки доступа: Якунчев, М. А. (доктор педагогических наук; профессор) Найти похожие
|
|
|